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信息技术用于教学的误区及对策 　　[摘要]信息技术在教学中的应用，应当注重内容上的契合点而非单纯的技术设计，应当避免以硬件堆砌替代软件的开发与建设，提高全体教师和学生的实际应用水平和使用率，进而利用信息技术的强大优势达成教学目的，提高教学水平。 　　[关键词]信息技术 校园网络 多媒体 教学设计 　　 　　目前，我国教育信息化正进入快速发展时期：从早期的计算机辅助教学、题库和学校管理软件到今天琳琅满目的多媒体软件和教育资源库产品；从简单的电子教室到各地校园网和城域教育网的迅速兴起。发展信息技术教育，带动教育现代化，已成为学校全面推进素质教育的一个突破口。然而，在这一发展过程中，信息技术的应用还远没有达到我们期望的效果，不少学校的信息化建设也走入了一些值得反省的误区，具体表现为： 　　 　　硬件设备的堆砌即被认为是信息技术的应用 　　 　　毋庸否认，硬件设备是实现教学多媒体化建设的第一步，也是信息技术应用的基础。但仅仅通过硬件堆砌所造就的普通教室多媒体好用么？在一些学校，我们看到如果某个教室的PC出现问题，要么管理员亲自跑去解决、要么需要把PC扛到网络管理中心通过Ghost重装系统，辛苦不堪；不仅如此，管理员对分散在各个教室的周边设备也无法有效控制，开关投影机需要跑到教室手动操作、设备如果出现故障通常也无法在第一时间及时被管理员发现；老师如果在使用过程中出现问题，管理员必须亲自跑到现场才能处理；诸如此类，问题不断。事实上，基于普通教室的信息化可归纳成七个字，涵盖三个方面：中控、监控、多媒体，而纯粹硬件设备的堆砌，根本就无法完整满足这三个方面的应用要求，即使勉强满足要求，其系统的易用性、开放性都存在非常严重的问题。 　　 　　网站点播即实现了多媒体教学 　　 　　也有一小部分学校认为在教室中能够进行点播即实现了普通教室的多媒体，目前通常采用的实现方式一般有两种，第一种：建设门户网站，通过网站来实现资源的上传以及节目点播；第二种：在校园网内专门架设ftp服务器或点播服务器来提供点播服务。以上这两种方式均存在非常大的隐患以及使用便利性方面的问题，比如资源管理问题，各种存在于服务器上的媒体以及课件资源，究竟是由学校管理员来进行管理呢还是由老师自己去管？又比如媒体格式问题，目前的ftp服务（或者某些点播服务器）是不支持RM以及QuickTime文件格式的在线点播的，只能下载播放，而目前这两种格式的文件，尤其是RM格式的文件在网络上非常普及，相当多的资源是以RM格式存在的，动辄上百兆的RM文件，难道每次都要让老师下载到本地才能播放？而且，网络上的资源虽然丰富，但是一般学校已经存在的海量光盘碟片、SVHS录象带等等总不至于都导上网吧？再则，仅仅一个点播系统也无法实现系统中控的功能，每个教室中的各种周边设备如投影机、展台、屏幕等，纯粹的点播系统是无法控制的......，这一类的问题，不胜枚举。 　　 　　观摩监控等于窥探隐私 　　 　　目前电子监考以及教学观摩事实上已经在各地的教育行业得到了普及。在教学场所安装监控设备，在实现监控安防的功能的同时记录上课现场的各种情况，考试的时候用来监考，对于作弊行为无疑也起到非常强的震慑作用；此外，多数地市在进行大规模统考时，如果采用远程监控系统，稽查人员坐在办公室即可无声无息的了解各个考场的现场情况。但是如何解决观摩监控与合理保护隐私权问题，是一个需要认真对待的课题。 　　 　　信息技术在传统教学设计理念框架中不能发挥应有的作用 　　 　　传统的多媒体教学设计由于受到传统教学理论的影响，一般均把媒体作为教师向学生施加外部刺激的辅助工具，其作用主要是加大教学的信息量，使较为枯燥的教学内容形象化。这种围绕教师进行的教学设计，把作为学习过程主体的学生完全忽略，使其主动性与创造性无从发挥。培养的大多数学生是知识记忆型人才，而媒体的作用仅仅是使学生的记忆较深刻长久而已。我们常常听到人们谈论中国的孩子缺乏主动性和创造性，不改变传统的教育教学思想，即使在技术手段上下再多的功夫，也是徒劳无功的。 　　我们要更好地发挥校园网、多媒体教学、综合媒体信息检索等信息技术对教学促进作用，应该在以下几个方面做出努力。 　　1.强化教师全员培训，提高信息技术水平 　　为迎接新世纪对教育的挑战，学校领导充分认识到要有效利用信息技术，应该先让全校师生有应用信息技术意识，掌握信息技术。在全体老师都具备了一定的信息技术素养的情况下，学校在各个教研组中抽选出有一定基础、对计算机技术感兴趣的教师由校现代教育技术中心专职教师进一步个别指导，让他们成为教研组应用信息技术的骨干，这样为各学科推广应用信息技术创造良好的条件。 　　2.加强学生信息技术教育 　　信息化、网络化的社会文化环境正在创造出各种新型