信息时代设计专业教与学.docVIP

信息时代设计专业的教与学 　　摘 要：随着信息时代的到来，现代教育实现了海量信息的交流与共享，也极大方便了设计教育的创新性培养，数字化信息把设计艺术带入了一个全新的领域，新的造型语言及新的表达方式不断出现，引起了现代艺术设计的教学理念、教学方法、教学资源以及教师素质的变化。“互联网+”时代已经到来，因此研究信息时代设计专业的教与学具有重要的现实意义。 　　关键词：数字化；设计教育；信息素养 　　1 信息化时代教育的新特征 　　随着时代的发展，数字技术已经成为人类一种生活的介质并日益改变着我们工作、生活及学习的方式。信息化教学的基本特征就是在教学过程中实现数字化、网络化、智能化和多媒体化。数字化教学资源的全球共享、虚拟课堂、虚拟学校等的出现大大拓宽了设计创新的领域。远程教育的兴起，“互联网+教育”的各种形式的出现，使教育的空间扩大了，知识学习已经不再局限在各类学校的空间，还可以在家庭、在单位甚至可以在路途中。在信息时代开展相关教学活动、资料收集、学术交流等活动已经不再受时空限制。学习阶段和工作阶段界限逐渐模糊，人类社会的教育将从集中型的“接受教育”向“终身型自主学习”转变，“科技进步，教育先行”，艺术设计教育在数字化时代也发生着全面而深刻的变化，这种变化不断冲击着传统艺术设计的教学模式和观念。 　　2 信息时代设计专业的“教” 　　2.1 教学观念的转变是实施信息化教学的前提 　　现代信息技术是以计算机为核心，将文字、音乐、图形、图像、视频、动画等媒体信息进行整合处理的一种技术。在丰富教学内容、增强教学活动的同时为设计教育的有效开展提供了有利条件。通过现代多媒体进行学习，也更符合艺术知识学习的认知规律，实验心理学家赤瑞特拉证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1%来自味觉。学习过程中能够通过多种感官的刺激，获取的信息量比单一地听教师口头讲述接受效果好得多，尤其是一些用语言无法描述的艺术图片资料，利用信息技术展示更为有效。 　　原教育部长陈至立曾指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求。”教师是教学过程中重要的环节人物，其教学方式、授课态度直接决定着学生对所授知识的掌握及相关知识的延展程度。而在现代艺术设计教学中，因为设计信息量大且更新较快，教师的角色不只是体现在传道、授业、解惑上，更重要的是要成为学生的协作者，在基础知识传授基础上要注重培养学生知识的延展性。 　　在高速发展的信息化社会，设计教育工作者要转变教育观念，强化数字时代人才培养的观念意识，做到与时俱进和超越时代。 　　2.2 教学方法的改变是实现信息化教学的基础 　　当代设计教育是从美术教育基础上发展而来，在数字化发展还不够成熟的情况下，早期设计教育主要以手工表现技法为主进行展开，消耗了大量的教学及学习时间。而随着数字技术的不断发展，学生逐渐从手绘制作中解放出来，从而有了更多的时间和精力来考虑作品设计本质问题，此时教师的教学重心也应该随之转移到如何提升学生创造性思维与信息技术表现上来，教师需要充分研究学生学习特点及教学方法，更加精心地结合信息化教学设计自己的教学模式以及教学方法，通过更加丰富多彩的艺术教学手段来培养学生艺术创作能力，以此提升学生创新性思维。 　　在设计思维培养的同时还要注重对网络技术的使用和网络资源的整合利用，这是一个良性循环的过程。教学过程中可以让学生利用网络进行探究式学习，比如让学生参与设计类专业教学资源库建设，让其学会自主收集资料、合理利用信息资源，教学过程中可以利用信息资源进行主题研讨、方案讨论和信息分享等方式，使教学活动显得更加活泼，增强学生的学习兴趣和效率。 　　2.3 整合与创新是信息化教学的有效途径 　　现代艺术设计是在技术与艺术、自然科学与艺术科学相互融合的条件下形成的一门学科，随着设计教育的不断发展，许多介于艺术与科学之间的学科，如产品设计、环境景观设计，影视动画设计等，需要设计教育工作者不仅要不断学习相关领域的前沿知识，还要主动学习信息技术知识，接受相关教育技术培训，以此加强信息技术与艺术学科的课程整合力度。 　　高校设计教师应具有较强的创造意识和创新精神。要认识到，创新是艺术的生命。而只有创新型的设计教师，才能积极主动地掌握数字化艺术新的发展方向和教学方法。具有信息化特征的现代艺术设计教育作为人类艺术发展过程中的一个全新阶段的产物，其内涵和外延在随着信息科技的不断进步而发展变化，计算机和网络技术发展的同时又开辟了许多新兴的交叉学科，如今“互联网+”已经改造影响了多个行业，社会人才需求也对设计教育提出了新的要求，随着信息社会发展的需要而出现一批新的学科方向，如交互设计、数字媒体