云林大有国民小学103学年三年级学校本位课程设计-大东国小.DOC

雲林縣大有國民小學103學年度三年級學校本位課程設計 單元名稱 乘著方格去旅行 -家鄉新風貌 融入領域 ■本國語文?外國語文?鄉土語文 □數學■社會 □自然與科技 ?綜合活動 ■藝術與人文?健康與體育 □1生活 ?重大議題 主題名稱 大有傳奇 活動設計者 陳心怡 教學者 黃雅祺 適用對象 三年級 教學時間 第一學期160分鐘 第二學期共200分鐘 設計理念 學生已進行過社區巡禮活動，對整個家鄉有更進一步的認識，於是透過國語日報文章-「我家在鄉下」，進行文章仿作。兒童在生活經驗中，已清楚瞭解社區的一景一物、兒童已知文章的基本寫作技巧、兒童能具體說出社區景物並與同學分享，並忠實地寫在作文簿裡。 而繪本是結合文字與圖畫表現的一種藝術創作形式，透過繪本創作可以讓孩子輕鬆地表達自己的想法及創意，可以是情感的抒發，或是當做夢想與現實間的橋樑，主要就是讓孩子能說自己的話、畫自己的畫、做自己的書，從創作的過程中肯定自我，在分享的活動中，懂得尊重自己的想法，也尊重別人的想法。 所以本教學活動的設計主要在讓學生對繪本創作有基本的概念後，能嘗試製作自己的第一本繪本小書，學生已進行過社區巡禮及寫出我的家鄉相關文章，所以對社區的人事物有相當理解，以「家鄉」為主題，希望經過此活動，能激發學生主動創作的興趣，將生活中的點點滴滴都融入藝術創作中，會發覺藝術創作並不困難，人人都可以成為生活藝術家！ 教學重點 【活動一】我家在鄉下＜家鄉在哪裡＞＜瞭解家鄉＞＜介紹家鄉＞(上學期) 【活動二】家鄉人事物＜什麼是繪本＞＜製作繪本＞＜新書發表會＞(下學期) 相關能力指標 【語文】 2-1-1-3能養成仔細聆聽的習慣。 3-1-1-8能清楚說出自己的意思。 4-1-2-1會利用音序及部首等方法查字辭典，並養成查字辭典的習慣。 6-1-1-4能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。 6-2-4-1能概略知道寫作的步驟，如：從蒐集材料到審題、立意、選材及安排 段落、組織成篇。 6-3-6-1能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。 【社會】 2-2-2認識居住地方的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。 【藝術與人文】 1-2-1探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便 進行藝術創作活動。 1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及 心中的感受。 1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。 2-2-9蒐集有關生活周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試 解釋其特色及背景。 2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。 教學目標 1.知道寫作的步驟 2.能將修辭技巧應用在實際寫作。 3.能完成一篇文章 4.能認識繪本，瞭解繪本的內容形式及做法 5.能以家鄉社區為主題，創作繪本小書 6.能說出自己創作的想法並欣賞他人的作品 7.能培養愛鄉、愛土的情操。  能力指標 教學進行流程 時間 教學資源 評量方式 社會2-2-2 語文2-1-1-3 3-1-1-8 語文 6-2-4-1 6-3-6-1 語文 6-2-4-1 6-3-6-1 語文 4-1-2-1 6-1-1-4 語文2-1-1-3 3-1-1-8 藝術與人文 1-2-1 藝術與人文 1-2-3 1-2- 「第一學期」 【活動一】我家在鄉下 ＜家鄉在哪裡＞ 老師提問：怎樣的地方是家鄉？出生的地方？住最久的地方？現在住的地方？除此之外，最重要的因素是對這個地方有深厚的情感，才能界定是家鄉。 老師請大家說一說：你們的家鄉在哪裡？台灣、雲林縣、崙背鄉還是大有村？並且說出理由。為什麼你覺得這個地方才是你的家鄉。 歸納統整：台灣和雲林縣這兩個地方，對現在才小學三年級的你們而言，範圍太大、太遙遠。而因為平時小朋友生活在大有村這個村子裡，即使是崙背鎮上，你們也很少去。對大有村的最瞭解，所以我們先將家鄉界定在大有村。 ＜瞭解家鄉＞ 老師引起動機：這個學期國語課我們上了有關三課介紹風景名勝的文章，你還記得有哪些？ 同學回答：淡水小鎮、回到鹿港、安平古堡。 老師提問：這三課分別怎麼介紹當地的？ 同學回答：淡水小鎮介紹當地的小吃、古蹟、老街、淡水河；回到鹿港介紹古蹟九曲巷和半邊井的由來，以及作者回到家鄉的心情；安平古堡介紹古堡的歷史、現今景觀，以及作者遊玩的心情。 老師提問：那現在我們要來介紹我們的家鄉，應該從哪些方面來說明呢？請大家分組討論。 歸納統整： 歷史、由來 地理環境 有名景點 小吃或特產 文化特色 對家鄉的情感 ＜介紹家鄉＞ 老師引起動機：我們已經知道要從六個面向來介紹家鄉，那麼你瞭解家鄉的這六個面向嗎？請大家分組討論。 討論結果： 歷史、由來：這