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作文教学中的材料积累与教法初探 　　中学作文课是培养学生的写作能力，加强语言表达能力，为将来的工作、学习和生活提供方便。写作能力是一个人终身必须具备的一项基本能力。初高中阶段又是培养学生作文能力的最基础阶段，但是传统的作文教学方式仍以“填鸭式”或变相的“填鸭”为主，对学生缺乏正确的引导。而目前的“启发式教学”则又陷入了“启而不发”的误区之中，所以尽管作文教学的方法在不断的变化和更新，但中学生仍然为写作文而头痛。其根本原因是没有按照作文本身的规律来引导学生去观察、体验生活和表达自我。 　　任何作文，都是对一国语言的运用，都是从成语的记忆和正确模式的模仿开始的，没有这个基础，单纯强调创新是没有意义的，也是不符合科学规律的。为此，笔者结合自己的写作经验和作文教学经历，总结出一套简单易行的作文教学方法。这种方法遵循由浅入深、循序渐进的原则，“愤而不启，悱而不发”，让学生在短时间内形成作文的正确思维和良好习惯，从而掌握住作文的核心与本质，在此基础上进行提高与创新。 　　作文材料的积累 　　当前的中学生作文遇到的最重要的两大难题：一是没什么可写。二是心里有思想表达不出来或者是表达出来了，又觉得根本不是自己所要表达的。如何改变这种处境，笔者认为主要有三种方法可供借鉴。 　　 　　一、观察体验法 　　 　　普通高中语文教学课程标准（实验）明确指出：“学生应多角度地观察生活，丰富生