作文教学低效症结及出路.docVIP

作文教学低效的症结及出路 　　作文教学是语文教学的重要组成部分，作文能力是语文能力的综合表现。作文教学效率的高低是衡量语文教学效率高低的重要标志。随着社会的发展，信息的大量增加，生活节奏的加快，人们对写作能力的要求也越来越高。现在一些西方发达国家已将写作能力作为未来社会生活的基本能力。但是，目前我国的作文教学现状不容乐观，作文教学的成效不大，甚至有越来越差的趋势。为何会出现这样的现象？难道是作文教学不受重视？难道是教师不认真？难道是学生不勤奋？其实都不是。那么这些问题的症结何在呢？笔者认为是作文教学出现了两大错位现象：违背了作文生成的自然机制，违反了教与学相统一的规律。 　　 　　一、作文教学低效的症结 　　 　　1.作文教学与作文生成机制的错位。现在的作文教学主要是分析一篇篇的文章，训练一套套的技法。审题立意、谋篇布局、开头结尾、过渡照应、遣词造句是作文教学的重头戏；老师详细讲，学生认真学；老师反复讲，学生反复练，是作文教学的主打方式。这样的教学，老师工作量大，学生任务重，但效果却往往不佳。于是教师讲得更细，讲得更多，学生学得更苦更累，作文教学进入了一个高投入低产出的怪圈。教师学生都极力想摆脱这种困境，但他们往往把目光盯在作文的文本上，没有考虑作文的自然生成过程。要解决这个难题就必须纠正作文教学与作文自然生成过程的错位现象，按作文生成的方式进行教学。作文生成过程有其自