作文教学反思与探讨.docVIP

作文教学的反思与探讨 　　《义务教育语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文综合素质能力的体现，对写作能力的考察即是对个人语文综合素质的考察。因而，写作教学也毋庸置疑成为语文教学的半壁江山，于是，语文课堂中如何有效提高学生写作水平的问题历来备受关注。本文就此对当下作文教学的阅读、练笔、批阅这三个方面进行些许反思与探讨。 　　一、读万卷书 　　我国古代的语文教育，特别重视诵读涵咏，熟读精思，明确强调熟读勤读是语文教学的根本之法。[1]古人云“书读百遍，其义自见”，此乃正是熟读、精读之用意所在。鉴于此，朱熹说：“大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继而精思，使其意皆出于吾之心，然后可以得尔。”杜甫一句：“读书破万卷，下笔如有神。”都是经过千百年来被实践证明了的真理。可见学习语文多读书是前提和基础，只有广泛的阅读才能够开阔视野，积累素材。这也正是古代私塾学校的先生将教学的大部分时间都交给学生诵读的原因。 　　二、练笔求精 　　提倡精练，并非反对学生在课余时间多做写作方面的练习，只是针对现在越来越多的家长认为教师只有让自己的孩子多写多练，孩子的作文才能够提高；以及部分不负责任的教师为了不用讲课，便尽可能多地安排课堂作文练习，学生练过之后便不了了之。最后，学生虽然写了很多文章，但并没有达到预期的学