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作文教学含情于句的研究策略 　　【摘要】 写作应是人的情感的一种真切需要，所谓喜、怒、哀、乐皆成文章。写作的真正目的与意义在于为情而作文，而非为文而造情，通过组织学生参与社会生活，开拓视野，培养他们投身自然、投身社会的意识和能力；通过有效的情境设置，增强学生的情感体验，培养他们的自信与热情；通过优化写作命题，精心指导，尊重学生的个性，使之情动而辞发，写出更多更好的情感作文。 　　【关键词】 体验；率性；真情 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0069-02 　　 　　情感是人对现实世界的一种特殊的反映形式，是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和社会需求而产生的态度体验。如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。学生认为外界事物符合自己需要时就会产生喜悦、兴奋之情，反之就会悲哀、沮丧。可见，学生一旦对写作产生了浓厚的兴趣，就会主动钻研，乐此不疲，甚至可能步入灵感顿生、下笔千言的佳境。然而，我们目前的作文教学较多的是强调理性的东西，如何积累材料和开头结尾，导致学生的写作水平提高不快，写出的文章平淡似水，千人一面。笔者认为从以下几个方面可以调动学生的情感体验，提高学生的写作水平。 　　1 例文引导，巧用“联系点”掌握情感表达的技巧 　　语文教材中含有很多文学性很浓、情感性很丰富的文章。很多用的是平常的字眼。但是，读着它