作文教学回归与突围.docVIP

作文教学的回归与突围 　　作文教学的回归，首要的是从“写作体”向“生命体”回归；作文教学的突围，急需的是从功利和“应试”的过度追求中突围。突围是为了回归，回归才能更好地突围。 　　作文教学向“生命体”回归，意味着对学生作为一种特殊生命体的肯定，意味着将作文教学思考的视野从学生的写作领域转变到生命领域，将作文教学发展的目标由写作层次提升到生命层次，意味着跳出作文看作文。 　　作文教学向“生命体”回归，就是坚持以生命的方式把握作文，以少(童)年的姿式品味作文，在目标向度上以培养语言交际能力和健全人格为旨归，在内容向度上以学生真实的生活实践为纽带，不断满足和提升生命的需要，形成尊重、激励、多元的作文教学文化，让更多的孩子找到自信和价值。 　　 　　作文教学要有规律意识 　　 　　总觉得我们的作文教学触犯了某些规律，总觉得在作文教学之外，在一个很远的地方，在语文老师的老师那里，就已经埋下了祸根。“教学必须符合人的天性及发展规律，这是任何教学的首要的最高规律。”教师应不断追问，我的作文教学，符合人的生命的天性及发展规律吗?符合写作和作文教学的规律吗? 　　文章产生都要经过“双重转化”即由“物”到“意”，由“意”到“文”。问题是“转化”的关键是什么?靠什么“化”?生命，生命中的思、言、情。“思”得好才会“言”得好，“思”的水平直接影响“言”的水平；“思”的产生、存在和交流又依