学习目标-天津塘沽区二中心小学.DOC

教师姓名：朱燕 单位：塘沽区第二中心小学 学科：语文 课题：《自然之道》 通讯地址：塘沽区山东路13号 电话邮编：300450 电子信箱：zhuyan-1231@163.com 《自然之道》第二课时教学设计 教材分析： 《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。　　选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 教学目标： 1.引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。 2.使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 教学重难点　　教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学过程 一、谈话揭题，初解“道”　　１、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗？　　这节课们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──９、自然之道（板书课题），齐读读题。　　２、读了课题，你知道这里的“道”是什么意思？（规律）　　　　“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的规律）　　３、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢？让我们一起走进课文去探究吧。 ［目的意图：对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可激发学生探究的欲望，激起学习的兴趣。］ 二、自主学习，感悟“道”　　１、同学们，今天老师带你们去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥岛！陪同我们此行的还有一个生物学家想到和几个同伴。我想问问同学们：向导告诉你们，此趟旅行，我们的目的是什么？（实地观察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的） ２、你了解太平洋绿龟吗？（课件出示绿龟图）　　　⑴　学生自由读第二自然段。　　　⑵　指名交流。（学生有的交流的是书上讲的，有的是课外搜集的）　　　　　过渡：你们真棒，能了解这么多绿龟的知识。（教师出示一组绿龟从小到大的图片） ［目的意图：培养学生搜集资料的能力是语文教学的任务之一，学生从课外搜集的知识是对课本知识的补充，学生能得到老师的赞扬，在得意中丰富了见闻。这一自然段内容简洁明了，以观看课件的直观演示轻松巧妙带过。］ ３、同学们，美丽的加拉巴哥岛到了！（课件出示加拉巴哥岛的图片） 已近黄昏，我们抓紧时间上岛吧：（课件出示嘲鸫咬啄幼龟图后故作惊讶）咦，你们怎么了？一个个露出那么惊讶的表情！你们看见了什么？　　　⑴　赶紧先自由读课文第３自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你会表演了，老师也知道你就读懂课文了，但要注意演出嘲鸫和幼龟的动作。（课件出示第三自然段内容，描写嘲鸫和幼龟动作的词要用醒目的颜色）　　　⑵　指名表演，教师相机引导学生突出幼龟“探出、欲出又止、踌躇不前”，嘲鸫“突然飞、啄、拉”等动作 ［目的意图：教师创设了情境，让学生在情境读文本、活用文本。学生在课堂上通过动口、动手、动脑调动多种感官，积极思考，主动参与，感悟课文的内容，课文可理解产生质的飞跃。］　　　４、看到眼前发生的这一幕，我们的态度和向导有什么不同？自由读课文４自然段，用横线划出我们和向导神情的词。（课件出示“我们”与向导态度不同的句子）　　　⑴　学生交流。我们“紧张、焦急”，向导却“却若无其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”　　　⑵　你读懂了“若无其事”吗？向导为什么这样说呢？（明白自然之道）你能若无其事读读这句话吗？指名读。　　　⑶　向导的冷淡招来了我和同伴的指责，向导只好极不情愿地把幼龟抱向大海。　　　⑷　想到为什么极不情愿？　　　⑸　那只嘲鸫呢，他心里会怎么想？（颓丧） 　　　⑹　齐读，读出向导的若无其事，我们的紧张。 〔目的意图：通过有感情的朗读使学生体会不同人物的心情〕 　　过渡：我们成功地解救了一只幼龟，是干了一件伟大的事吗？（不是）我们干的是一件什么事？　　５、“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（课件出示这句话）谁读懂了“愚不可及”，我们到底干了一件什么蠢事？那么，后来到底发生了什么？　　　⑴　蠢是已经说明事情是错误的，为什么还要在前面加上愚不可及呢