信息化物理教学实践与探讨.docVIP

信息化物理教学的实践与探讨 　　摘 要 随着新课程标准的推进，对教育教学的探索和实践也已全面展开。以新课程理念为指导，新时代的教育教学应该在传统教学模式的基础上，更大程度地融入多元化的教学方式和方法，并且新课程理念也重点强调要加强信息技术在教学中的应用。通过在实际教学中的实践与研究，证明信息化教学就是一种优质高效且生动鲜活富有时代感的教学模式，它不仅有利于辅助学生进行研究性学习，引导学生利用网络进行自主学习、探究学习，还有利于学生利用多种网络平台进行学习讨论和交流等。基于信息技术在容山中学物理教学中的应用实践，通过案例分析，阐述信息化教学和教育信息化建设的有效性和必要性，同时基于实践对教育信息化建设进行反思与展望。 　　关键词 信息技术；物理教学；教育信息化建设 　　 　　这是一个信息爆炸的时代，信息技术的飞速发展正以迅雷不及掩耳之势走进人们学习、工作和生活中。新课程理念着重强调要加强信息技术在教学中的应用，而传统的教学模式已不能适应信息化教学的需求，因此对与教学过程和教学组织进行信息化设计，促进新课程理念下教学有效性和高效性的达成已势在必行。 　　在信息化教育建设势在必行的大环境下，容山中学在信息化教学建设方面于各镇级学校中走在前列，学校鼓励一线教师在实际教学中开展信息化教学的实践、探索与研究，并且学校会定期组织教授及先进教师开展信息化教学的培训和经验交流会，在科组之间也通过成果汇报的方式来进行优质信息化教学模式共享和互补。笔者基于容山中学物理科组信息化建设工作和实际信息化物理教学的实践与研究，谈谈对教育信息化建设的理解和认识。 　　1 信息技术在教学中应用现状分析 　　迫于高考压力，应试教育在大部分教师心目中相当根深蒂固，只重学生成绩不管学生素质的教学模式还广泛存在于大多数中学的课堂。因此，现在较多高中课堂虽然有多媒体，但主要是用作辅助教师的教，帮助教师在有限时间内为学生提供更多的信息，实际上即是采用多媒体技术进行“满堂灌”。并且基于上述不科学的教育思想而制作出来的物理教学工具软件也大多为辅助教师教，极少站在学生角度去教会学生如何去学。在当今大多数物理课堂中，信息技术也仅仅是演示的道具，大多缺乏真实性，让学生难以信服，在学生对知识的理解和掌握方面反而起了反作用。这样的信息化教学充其量是课堂教学中的一种点缀和装扮。 　　2 信息技术与教学的有机融合 　　要真正体现新课程理念下的教育教学精神，就要打破传统思想的束缚，跳出满堂灌的框框，转变思想，以学生的学习为中心，促进学生探究性、自主性、协作性地开展学习。教学信息化具备传统教学所没有的优势，如何有效地将信息技术与物理教学融合呢？笔者认为这是面临的最大问题之一。结合容山中学教育信息化建设的实践经验，要想有效地将信息技术与教学融合，需要3个方面的共同支持。 　　首先，学校方面要提供良好的硬件平台。“工欲善其事，必先利其器”，网络是教学信息化战略实施的基础，加强校园网络建设必不可少。因此要扩大校园网覆盖范围，丰富校园网络信息，提高校园网络使用率，为教学、科研、管理提供优质的网络环境。同时，还需加强多媒体教室、模拟实验室建设，特别对于物理学科这样的实验学科，引进先进的物理实验器材也是必不可少的。 　　其次，教学环境建设很重要。学校应以座谈会、宣传栏、广播等多种形式广泛宣传教学信息化的重要性、紧迫性，动员和鼓励广大教师积极投入到教学信息化建设工作中，因为只有从思想上打破传统教学观念，才能在实际教学活动中有所转变和突破。 　　最后，有了硬件基础，坚定了信息化教学的信念，还需要的就是教师要掌握一定的教育信息技术，即学校要加大对教师信息技术培训的力度，提高教师队伍的整体素质，不要让现代化教育技能成为限制开展信息化教学的瓶颈。 　　3 信息化物理教学有效方式 　　信息化教学益处良多，科学、广泛地开展信息化教学还需要配以优质高效的方式和方法才能得以实现。经过实践和总结，笔者认为信息化教学的开展方式大体可以分为3种。 　　3.1 常规方式 　　所谓常规方式是指教师在教学过程中使用幻灯机、录音放音设备、电视、录像、多媒体投影等方式组织教学，利用多元化的信息教学手段，创设有利于学生学习和理解知识物理情境，从而达到将课本知识化难为易、化繁为简、化静为动、突破时空、优化教学的效果。其主旨是活化课本内容，以客观实际展现物理情景，加深学生对实际问题的理解，并培养学生良好的思考和学习能力。 　　3.2 网络方式 　　所谓网络方式是指通过在课后教师引导学生使用网络资源进行学习的方式，如利用BBS、Blog、E-mail、网盘等方式，实现学生自主学习、师生互动交流、生生合作讨论、疑难问题反馈、资源共享和反思总结等。这种方式旨在能够充分调动学生课后的学习积极性，最大化地放大教学效果