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例谈微课在中职EXCEL函数教学中的合理应用 　　【摘要】目的：?⑽⒖魏侠碓擞糜谥兄?EXCEL函数教学中。基础：制作了动画型微课《老友粉还是螺蛳粉―IF函数语法》，并获2016广西职业院校信息化教学大赛评比一等奖；方法：在6个班级开展教学实践，分别将微课教学应用于课前、课中、课后等教学环节。通过问卷、访谈等方法对教师与学生进行调查，评价分析使用效果。结果：受调查者对微课视频总体满意度约为92.8%，课后观看1次及以上微课视频的接受调查者占91.6%，其中教师有100%，学生有91.3%。结论：动画型微课《老友粉还是螺蛳粉―IF函数语法》在中职EXCEL函数教学中的合理应用，有助于激发学生学习兴趣，帮助学生记住函数语法和理解函数用法，从而提升函数应用能力；有助于教师创设教学情境，引导学生实践并解决问题，提升信息化教学应用能力，实现教学资源共享。 　　【关键词】动画型微课 中等职业教育 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0156-02 　　随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为当前职业教育趋势，在全国、省（自治区、直辖市）职业院校信息化教学大赛的推动和影响下，微课教学逐步走进中等职业学校，为广大中职师生熟悉和了解。如何将微课教学合理运用于中职课堂教学中，以达成教学目标，取得较好的教学效果，值得分析和探讨。基于此，笔者将原创动画型微课运用在EXCEL函数教学的课前、课中、课后等教学环节，分别在本学院6个班级开展了教学实践，通过问卷、访谈等方法对教师与学生进行调查，评价分析使用效果。 　　一、基础 　　1.微课的教学设计目的 　　IF函数是Excel函数中应用十分广泛的常用函数之一，应用IF函数可以帮助我们完成逻辑判断。但是中职学生对记住该函数语法和理解该函数用法有一定困难，微课以创设情境的方式引入，通过动画人物对案例进行讲解、易错点的标注分析、正确使用函数的示范操作、课后作业的布置及反馈帮助学习者更好地记住IF函数语法，进而能根据示范操作正确运用IF函数完成课后练习，布置预习作业并设置反馈引导学生进行知识拓展，为后续学习“IF函数嵌套”做好准备。 　　2.微课的教学环节 　　微课共分为以下七个教学环节：导入、确定问题、寻求解决问题的方法、实践并解决问题、总结、检查学习效果、知识拓展。 　　微课的“导入”环节：再现生活场景――小表妹通过抛硬币的方式决定吃老友粉还是螺蛳粉，当“硬币字面向上”时吃老友粉，否则吃螺蛳粉。 　　“确定问题环”节：小表妹诉说“帮助老师完成六百多名学生的期末成绩评定录入，工作到临晨两点半”的困境。提出问题：如何快速完成六百多名学生“及格/不及格”期末成绩评定？大表姐建议使用IF函数，从而确定问题：如何用IF函数快速完成六百多名学生“及格/不及格”期末成绩评定？ 　　“寻求解决问题的方法”环节：小表妹在使用IF函数时遇到如下困境：困境1：不了解IF函数的基本语法，不会使用IF函数，大表姐讲解IF函数的语法和功能；困境2：小表妹没听懂，大表姐以导入环节中“抛硬币，当硬币字面向上时吃老友粉，否则吃螺蛳粉”为例子，使用PPT平面动画辅助讲解，通过讲解小表妹初步了解IF函数的语法和功能。 　　“实践并解决问题”环节：在具体使用IF函数的过程中，小表妹出现了如下错误，这也是学生在使用IF函数时的常见易错点： 　　易错点1：这是学生在输入函数表达式的一个常见易错点――输入函数表达式，但不能运算；原因：表达式前未加等号，经大表姐指出后改正。 　　易错点2：输入加了等号函数表达式，还是不能运算，提示：“公式中包含不可识别的文本”；原因：参数中包含字符，需要用半角英文引号引起来，这是学生使用IF函数时的又一个易错点；经大表姐讲解后改正。 　　易错点3：函数表达式运算后得出了错误的成绩评定：得60分的被评为不及格，这是学生使用IF函数时的第三个易错点；原因：条件设置为60错误，应为=60。大表姐讲解后改正，问题解决。 　　“总结”环节，PPT动画配合女教师画外音回顾使用IF函数的注意事项：1、使用插入函数对话框输入，输入参数2和参数3时，可以直接输入字符，不必输入引号；2、函数表达式前要加等号，当参数中包含字符时，需要用半角英文引号引起来；3、根据“非此即彼”的逻辑关系明确设置条件。 　　“检查学习效果”环节：布置课后作业和设置反馈：写出与案例中结果一样但条件不同的IF函数表达式，正确完成将获得平时成绩积分。 　　“知识拓展”环节：布置预习作业和设置反馈：使用IF函数的嵌套功能完成“优秀/良好/及格/不及格”期末成绩评定，正确完成将获得平时成绩积分。 　　3.根据以上教学设计，笔者制作了微课《老友粉还是螺蛳粉―IF函数语法》