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例谈分类讨论思想在解题中的运用 　　参数广泛地存在于中学数学的各类问题中，也是近几年来高考重点考查的热点问题之一.以命题的条件和结论的结构为标准，含参数的问题主要可分为两种类型：一种类型的问题是根据参数在允许值范围内的不同取值（或取值范围），去探求命题可能出现的结果，然后归纳出命题的结论；另一种类型的问题是给定命题的结论去探求参数的取值范围或参数应满足的条件.现就第一类问题的解题思想――分类与讨论思想，结合例题做些探讨.?? 　　解决第一类型的含参数问题，通常要用“分类讨论”的思想，即根据问题的条件和所涉及的概念；运用的定理、公式、性质以及运算的需要；图形的位置等进行科学合理的分类，然后逐类分别加以讨论，探求出各自的结果，最后归纳出命题的结论，达到解决问题的目的.它实际上是一种化难为易、化繁为简的解题策略和方法.?? 　　 　　一、 科学合理的分类?? 　　 　　把一个集合A分成若干个非空真子集A??i（i=1，2，3，…，n）（n≥2，n∈N），使集合A中的每一个元素属于且仅属于某一个子集，即?? 　　① A??1∪A??2∪A??3∪…∪A??n＝A；?? 　　②A??i∩A??j＝?h（i,j∈N,且i≠j），?? 　　则称对集合A进行了n划分.?? 　　科学的分类满足两个条件：条件①保证分类不遗漏；条件②保证分类不重复.在此基础上根据问题的条件和特征进行分类，但应尽可能减少分类的类别.?? 　　 　　二、确定分类标准?? 　　 　　在确定讨论的对象后，最困难的是确定分类的标准.一般来讲，分类标准的确定通常有三种：?? 　　1.根据数学概念来确定分类标准?? 　　例如：绝对值的定义是：｜a｜=a(a＞0)；??0(a=0)；??-a(a＜0). 　　 ?? 　　所以在解含有绝对值的不等式|??log??????13??x|+|??log??????13?? (3－x)|≥1时，就必须根据确定??log??????13??x、??log??????13?? 　　（3－x）正负的x的值将定义域（0，3）分成三个区间进行讨论，即分0＜x＜1， 　　1≤x＜2，2≤x＜3三种情形讨论.?? 　　 　　 　　【例1】已知动点M到原点O的距离为m，到直线L：x＝2的距离为n，且m+n＝4.?? 　　（1） 求点M的轨迹方程；?? 　　（2） 过原点O作倾斜角为α的直线与点M的轨迹曲线交于P、Q两点，求弦长｜PQ｜的最大值及对应的倾斜角α.?? 　　 　　解：（1）设点M的坐标为（x,y），依题意可得：?? 　　x??2+y??2+｜x-2｜= 4.?? 　　根据绝对值的概念,轨迹方程取决于x＞2还是x≤2，所以以2为标准进行分类讨论可 　　得轨迹方程为：??y??2 =4(x-1)(-1≤x＜2);??-12(x-3)(2≤x＜3). 　　???? 　　 　　 　　（2）如右图，由于P，Q的位置变化， 　　弦长｜PQ｜的表达式不同，故必须分点P，Q都在曲线y??2=4(x+1)上以及一点在曲线y??2=4(x+1)上而另一点在曲线y??2=－12（x－3）上， 　　从而可求得：?ィ?PQ｜= 　　4??sin????2α(??π??3≤α≤2??π??3);?? 　　81+??cos??α(0≤α＜??π??3);?? 　　81-??cos??α(2??π??3＜α＜??π??). 　　 　　?? 　　∴当α=??π??3或α=2??π??3时,｜PQ｜???┆?max????=163.?? 　　2.根据数学中的定理、 　　公式和性质确定分类标准?? 　　数学中的某些公式、定理、性质在不同条件下有不同的结论，在运用它们时，就要分类讨论，分类的依据是公式中的条件.?? 　　例如，对数函数y＝??log????ax的单调性是分0＜a＜1和a＞1两种情况给出的，所以在解底数中含有字母的不等式，如??log????x13－1时，就应以底数x＞1和0＜x＜1进行分类讨论，即：当x＞1时，13＞1x, 当0＜x＜1时，13＜1x.?? 　　 　　【例2】设首项为1，公比为q（q＞0）的等比数列的前n项和为S??n,又设T??n＝S??nS????n+1??，n＝1，2，… 　　求??lim??n→∞T??n.?? 　　 　　解：当q＝1时，S??n＝n，T??n＝nn+1，∴??lim??n→∞T??n=1 .?? 　　当q≠1时，S??n＝1-q??n1-q，S????n+1??=1-q????n+1??1-q，T??n=1-q??n1-q????n+1??. 　　?? 　　于是当0＜q＜1时，??lim??n→∞q??n=0,∴??