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例谈专题学习网站在小学科学教学中的作用 　　 摘 要:随着信息技术与课程整合的深入推进,以专题学习网站为表现形态的资源学习形式逐步运用于诸多学科的教学中。本文以笔者开发设计的小学科学学科的专题学习网站《磁铁面面观》为例,就专题学习网站在小学科学教学中的作用进行分析与阐释。 　　关键词:专题学习网站;科学探究;应用 　　中图分类号: G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)12-0049-02 　　 　　 随着基础教育课程改革的不断深化与发展,以信息技术与课程整合为背景的新一轮课程改革正在各学科教学中全面推进,对课堂教学的组织形式与学习内容都产生了广泛而深远的影响。 　　目前, 以专题学习网站为主要表现形态的资源学习形式, 由于充分发挥了信息网络的开放性、交互性、共享性、超媒体、大容量等优势,在诸多学科教学中日益显示出蓬勃发展的生机。 　　小学科学是一门以培养学生的科学素养为宗旨的启蒙课程,具有开放性、探究性、实践性和综合性。在小学科学教学中进行专题学习网站的开发与建设,符合小学科学课程的特点,有利于课程资源的优化、教学内容的整合、教学方式的转变和学习方式的改进,对于发展小学生的科学素养具有十分重要的作用。 　　 　　一、专题学习网站有利于创设浓厚的科学探究氛围 　　问题是科学探究的开始,基于学生生活经验的真实问题的学习是科学探究的核心策略。专题学习网站将与科学探究主题相关的文本、图片、声音、动画、视频等多种形式的媒体信息融为一体,以其生动、形象、直观的特点带给学生多感官的刺激。经过多媒体手段所模拟和再现的各种场景,可以激起学生对现实生活的美好回忆,激发学生对自然事物的探究欲望,调动学生对自然现象的研究兴趣,创设了有利于学生开展自主探究的问题情境和生活氛围。学生置身于这样的专题学习平台之中,可以针对自身感兴趣的问题以自己喜欢的方式开展多样化的学习。 　　笔者曾经制作了一个叫《磁铁面面观》的专题网站(网址:/geren/zhl),该网站是依据苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》一课设计开发的。其实,这一课的内容很适合学生在课堂上开展“动手做”活动。笔者之所以设计这个网站,就是因为发现学生在日常生活中就很喜欢玩磁铁,对磁铁有一些认识基础,但是研究磁铁的意识还不够,更没有积极关注到磁铁在生活中的广泛应用。笔者搭建的专题学习网站平台有学生所感兴趣的现象与知识,注重引导学生通过自主、合作、探究发展其对磁铁的原始认识,以期获得新的认识,并纳入学生原有的认知体系,建构起小学生自身的科学概念。 　　二、专题学习网站有利于提供结构化的学习资源 　　专题学习网站将与科学探究主题有关的学习资源整合在了一起,原本分散于各学科书本、图书馆、互联网的相关知识经过收集、整理、加工、重组,呈现在学生面前的是紧密围绕探究主题的结构化的探究资源。 　　同时,经过教师梳理、提炼后的专题资源,不再是一堆杂乱无章的资源,可以有效防止学生面对大容量的信息所表现出的无所适从、取舍不定的状况,反映了教师在学生科学探究过程中指导的针对性,提高了科学学习的实效性。经过细化后的概念和合理迁移的知识,有助于学生认识知识之间纵向与横向的联系,实现举一反三、触类旁通、将科学学习与生活有机结合的教学追求。 　　笔者在《磁铁面面观》专题网站中将预设的学习内容分为“磁铁知多少”、“磁铁制作通”、“磁铁妙用多”、“磁铁趣闻录”四大板块。“磁铁知多少”定位于科学概念的学习,“磁铁制作通”侧重于科学实践活动,“磁铁妙用多”主要是关于磁铁及其制品在生活中的应用,“磁铁趣闻录”则安排了一些拓展与延伸的知识。这样一来,呈现给学生的就不再是孤立的、单调的图文或实物信息,而是富有生活气息,与小学生的学习、生活有着诸多联系的有机整体。学生可以根据所学的有关磁铁的知识设计制作玩具,还可以就生活中使用磁铁的物品分析其中的科学道理,更可以感受科学的发展对人类社会的重要影响。 　　 　　三、专题学习网站有利于组织学生开展协作探究活动 　　兴趣是最好的老师。当学生运用搜索引擎浏览互联网上的内容时,他们的学习注意力很容易受到缤纷多样的无关信息的干扰,对相关专题的学习难以深入;在专题学习网站中,站内搜索的内容都是围绕学习专题精心筛选、安排的信息。尽管每个学生所感兴趣的内容可能不尽相同,但是教师完全可以以问题为中心,组织学生围绕同样的问题进行不同层面、不同角度的分类学习探讨活动。这样的活动使学生自发地、自觉地走到了一块,共同探究自己感兴趣的问题,而不是教师人为强加的分组活动。 　　在传统的课堂教学中,除了教科书,其余的学习材料与探究材料,要每人一份是比较困难的,因而学习小组中难免会有学生落单,或者是因为无法获得自己希望的任务,或是对组内分配的任务难以胜任。但是当