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例谈中学英语课堂教学有效性的提高 　　摘要：如何提高中学英语教学的有效性？这已经不是什么新的话题，但在当前中学英语实际教学中，仍是非常迫切需要解决的问题。本文没有简单列举抽象的理论或提高课堂有效的注意事项，而是通过分析对照两位教师对同一教学内容的两节常态教学课例，具体地提出了提高中学英语课堂教学有效性需要遵从的四个基本的前提条件，以期对当前中学英语教师思考提高课堂教学的有效性提供了一定的帮助和启示。 　　关键词：中学英语 课堂教学 有效性 提高 　　Abstract: The topic how to improve the effectiveness of English classroom teaching is not new, but it is still an urgent need to address problems in current classroom English teaching in high schools. This article does not list abstract theories or simple considerations, but through the analysis of two English teachers, daily teaching of a same lesson, specifically proposed four prerequisite conditions that must be complied with to improve the effectiveness of current English classroom teaching, which will have good inspiration and enlightenment for current middle school English teachers. 　　Key words: High school English teaching, Classroom teaching, effectiveness, improving 　　 　　随着新课改的推进，课堂教学的有效性问题一直是被较多讨论的话题。但直至现在，中学英语课堂教学的有效性问题仍然是一个迫切需要正视和亟待解决的问题。笔者近期有幸现场聆听了两位初中英语教师教学人教版《新目标英语（Go for it！）》七年级上册Unit 3 This is my sister第一课时的常态教学。听后感触良多，现就其有效性问题加以分析对比，以期对中学英语教学同仁有所启发。 　　一、两节课例的教学过程简录 　　1.教师1的教学过程：1.教学教材1a内容：看图选出家庭成员编号与图外9个家庭成员的单词搭配；2.板书并教学这9个单词；3.教学1b内容：看图听录音，圈出男孩提到的人物。4.教师归纳讲解听力技巧：看图猜听法，重点词抓听法；5.教学2a：听对话，选出所听到的单词，教师引导学生给出正确答案，同时归纳巩固重点词抓听法；6.教学教材2b内容：Listen again. Match the names with the people in the picture. 完成后一一订正答案；7.发放备选资料，播放往届中考听力题一，学生听选，完成后归纳、对答案；8.听短文，选择（2007年中考题中选出）。学生听选，完成后归纳方法：中心意义猜选法；9.小结、布置作业。 　　2．教师2的教学过程：1.复习前学音标，教学新音标[??V] [e] [?藜] [θ] [?奁]；2.看课本插图，用英语说出所看到的人和物；3.教学1a：看图选出家庭成员编号与图外单词搭配；4.教学1b：看图听录音，圈出男孩提到的人物；5.分组互相介绍自己的家庭及成员； 6.教学1c：四人一组轮流谈论Dave的家庭； 7.教学2a：听对话选出所听到的词；8.教学2b，同上；9.教学2c，Pairwork：两人一组互问对方家庭成员情况；10.教学2d：Change roles and practice again； 11.Grammar focus，学生归纳人称中的单复数，教师汇总、小结； 12.布置作业。 　　二、对两节课例的有效性对照分析 　　仅从两节课各自具体的设计思路和教学过程来看，它们各有所长、各具特色。教师1将重点放在训练学生的听力能力和听力技巧方面，并做了精心的准备和大胆的探索――听前既让学生进行了话题准备（完成1a），也让学生充分地体验了听的全过程，更在听的基础上通过较长时间的系统讲解让学生学习了听的技巧和策略，最后还精心补充了中考听力试题的学习和操练，提高了教学的针对性，也激发了学习动机，是一节比较成功的听力教学课。而教师2在教学