如何提高“灰色学生”在小组合作中参与度的探究.docVIP

如何提高“灰色学生”在小组合作中参与度的探究 　　[摘 要]中等生默默无闻，我们这里暂且把他们称作“灰色学生”。 时至今日，一种让“灰色学生”亮起来的呼声越来越高涨。小组合作学习为中等学生创设了互帮互学的学习平台，进一步完善了中等学生健康的人格。合作学习使学生人人参与，人人尝试成功的喜悦，培养了团体合作精神和竞争意识。特别是积极性不太高的中等生也能得到一定的发展。 　　[关键词]灰色学生；中等学生；小组合作 　　一、探究原因 　　中等生是指学习成绩一般，纪律、活动、能力等都居于中游的学生。在一个班级里，总有大约五分之三的孩子，他们既不像尖子生那样思维敏捷，颇受老师欢迎，也不像后进生那样惹事生非，引人侧目。他们默默无闻、安静、谨慎、腼腆。久而久之，这部分学生就成了被大家遗忘的“角落”。美国教育研究者把这部分学生称为“灰色儿童”，我们这里暂且把他们称作“灰色学生”。 　　小组合作学习指的是两个或者两个以上的学生或者群体的学习。以小组为单位，在共同学习中利用动态因素促进学生的学习，以团体的成绩作为评价标准。 　　纵观国内外小组学习的研究，几乎都是优等生带后进生的学习模式，忽视了对中等生参与课堂的积极性主动性的关注，没有突出中等生的地位。时至今日，一种让“灰色学生”亮起来的呼声越来越高涨。 　　二、探究方法 　　在实际教学中，小组合作学习虽已广泛应用，但分组不科学不精细，