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探究高中语文高效教学模式 　　摘 要：高中语文课堂常常会出现枯燥、乏味，甚至索然无趣的状况，因此高中语文教师应该千方百计探究高效语文课堂教学模式，使高中生在愉快中积极学习，在解疑中努力思考，达到学习的高质高效。笔者从两方面探究高中语文高校教学模式即：树立新观念，熟知教材内容；运用新方法，巧妙设计环节。进而分析高校教学模式的四点程序即：创设情境，展示目标；自主学习，合作探究；点拨升华，拓展提升；当堂检测，评价反馈。希望同仁能提出宝贵意见。 关键词：高中语文；高效教学；模式；环节 　　高效课堂是指在教师的引导下，全体学生积极主动的参与学习活动，学生思维活跃，以至于在规定的一节课时间内有效学习、高效记忆、解疑，保质保量的达到教学任务，学生在本节课收获高质量的学习内容，并高效率的提高学习能力。在新课程改革的大潮中，教师教学方式发生质的变化，学生成为学习的主体，因此在此背景下高中生希望有自主学习的空间和时间，希望教师能依据高中生的特点创设新型的教学模式，使学生轻松学习、高质量学习，在语文课堂创设轻松活泼的学习氛围，引导学生自主学习，积极交流，努力创新，不再是在枯燥和烦闷中度过漫长的语文课。因此高中语文教师要针对学生对高效课堂的需求设计高校教学模式，笔者就此提出高中语文课堂教学模式为“自主学、老师讲、当堂练”，以下探究如何打造高中语文高校教学模式： 一、树立新观念，熟知教材内容 “自主学、老师讲、当堂练”教学模式具体是指学生自主学习，语文教师精要点拨讲解，学生当堂训练巩固所学知识。要想顺利实施高效语文教学模式，第一，高中语文教师要改变过去的教学理念，树立教育教学新观念。高中语文教师的角色由领导者转变为引导者、合作者和指导者。以前学生是学习的被动者，常常处于学习消极状态，语文课堂是在语文教师的支配下被动接受，在此教学模式中学生应该是学习的主体，学生在教师的引领下，主动探究、合作交流。在学生学习的过程中，语文教师则是学生的指导者、研究者、参与者、合作者，有效地促进学生的学习进度，使学生高效、高质地达成教学任务。为学生创设和谐探究的学习氛围，指导学生高效学习的有效方法，及时鼓励学生，使学生情绪积极主动，思维活跃，勇于质疑，敢于创新。第二，语文教师一定要熟知教材内容，准确把握教学内容的目标，领悟文章的主题，明确文章的重点和难点，要让学生明白自己所学的内容并能用恰当的方法学习达成学习目标。语文教师要站在一定的高度，研读教材、分析资料，在不同方面挖掘文章的内涵。坚持仔细备课的好习惯，做好教学的基础。另外要结合学生的实际，创设学习情境，引导学生树立自信，引发学生对教学内容的兴趣，形成持久的学习动机，为达到高效学习奠定基础。 二、运用新方法，巧妙设计环节 （一）创设情境，展示目标 高中语文要尽量创设教学情景，吸引学生的注意力，激发学生对本节课的兴趣，使学生的学习动机主动积极，能有效地促进学生学习的效率。在课堂初始学生情绪高涨，兴趣盎然，此时教师及时出示教学任务，展示学习目标，这样学生就会顺理成章的抓住学习目标有目的、有针对性地学习，自然而然的运用自主学习、合作探究的学习方式，使学习更有效果。学习目标的出示能使学生的语文学习更有针对性，更加高效进行自主合作探究学习。我在《前方》这堂课的施教过程中，课前设置情境，图片导入，了解摄影散文的特点。投影出示教材中的照片《前方》，然后请大家认真看照片，你看到了什么？由这幅照片你又想到了什么？（请学生自由发言）借助图片的视觉冲击，在课堂初始阶段集中学生的注意力，创设情境让学生的思维动起来，为接下来进入文本做准备。进而提出教学目标： ①通过研读关键语段、理解关键词语“前方”、“路”、“家”的多重含义，把握文章的主旨――人对精神家园的永恒追求。 ②运用评点的方式，与文本及编者对话，关注与思考人的精神状态与追求。 学习目标的提出，为学生树立了前进的路标，提供了有效的学习方法，防止学生走弯路、上岔道，使课堂变得优质高效。 （二）自主学习，合作探究 本环节教师要激发学生学习的积极性，引导学生进行自主学习，培养独立思考问题的习惯，提高分析问题解决问题的能力。要顺应学生阅读的心理规律，让学生先通读全文，对文章的大致内容有个初步的整体的了解。可以设置问题提高学生整体感知的效果，请学生带着三个问题通读文章：1、这篇课文写了些什么？通读全文后，请用简洁的语言概括本文的内容；2、理清作者的行文思路；3、作者的观点、意图或情感倾向是什么？笔者在教学必修四第三专题柳永的《雨霖铃》一词时，先让学生自由朗读。而后提问：你读出了怎样的情绪？学生在整体感知的基础上，很自然地答出：“离别的哀婉、伤感。”再追问“你是如何感受到的？”由整体的感受再落到具体文句的赏析。在这一环节中，教师注意察言观色，了解学生自学情况，做到面向全体。让层次不同的学生都得到