充分发挥艺术教育在立德树人中独特价值.docVIP

充分发挥艺术教育在立德树人中独特价值 　　摘要：艺术教育不仅具有美育和认知功能，而且具有德化功能。落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学、提高学生审美和人文素养的目标，艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥艺术教育的作用和功能。艺术教育能在“立德树人”的根本任务中发挥独特价值，首先是因为艺术及艺术教育本身具有道德价值功能指向，其次是艺术教育为“立德树人”提供独特的载体，并为其提供路径与方式。文章紧紧围绕这些方面，阐述了艺术教育在“立德树人”中的独特价值。 　　关键词：艺术教育；立德树人；审美 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号2015 　　“培养什么人、怎样培养人”是我国社会主义教育事业发展中必须要解决好的根本问题。党的十八大报告首次指出“把立德树人作为教育的根本任务”，坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑意义。它抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵，也为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。要完成“立德树人”这一根本任务，仅依靠思想政治课程和通过德育工作者的工作是很难做到的，还必须形成教育合力，使“立德树人”这一根本任务贯穿教育始终，做到全员育人、全过程育人。艺术教育是国民教育的重要有机组成部分，艺术教育本身又具有德育、审美、认知等功能，因此围绕着“立德树人”这一根本任务，艺术教育要充分发挥独特的价值与作用。 　　[BT（1+1]1[2]艺术教育具有“立德树人”的价值功能指向 　　“立德树人”指出了教育的前提是“立德”，要坚持“以德为先”，通过教育来激励人、感染人、鼓舞人、引导人。艺术作用于人的感官和情感，从而影响到人的道德价值取向，审美导致道德的建构。艺术教育主要是培养人的审美能力，通过典型、高尚、正能量、优秀的作品来鼓舞人，进而净化人的心灵，完善道德修养。可见，艺术教育具有道德认知功能和德化价值指向。著名教育家孔子曾提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的美育思想，强调美育的政治教化作用。蔡元培先生认为“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也，美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也，并提出著名的“美育代宗教”理论。艺术教育是美育的根本途径和核心，具有明显的德化功能。劳伦斯基曾说“艺术的基本功能是道德的”，道德是人之为人的根本，是社会良性运行发展的基础，是国家长治久安的保证。卡西尔曾说：“科学在思想中给予我们以秩序，道德在行动中给予我们以秩序，艺术则在可见、可触、可听的外观之中给予我们秩序。”因此，在社会主义国家，艺术教育更应该与时俱进，突出“以德为先、立德树人”，将社会主义核心价值观融入到艺术教育的全过程，以生动、直观的艺术形象传播正能量，从而使艺术教育对人的道德观念的评价和道德行为的选择产生重要影响，提升人的道德水平和精神境界，引导人树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　“立德树人”指出了教育的方向和目标是“树人”，通过教育来发展人、塑造人、完善人。树立的人应该是理论学习和实践统一，全面发展和个性发展统一，德智体美劳有机融合，有责任感、有创新能力和实践能力，人格健全的人。艺术教育除了德育功能和价值外，还具有认知、审美、娱乐等功能，通过艺术教育，能有效地培养人的情感体验，强化对真善美的认知；通过艺术教育能有效开发人的右脑，培养人的想象能力（左脑主要是人的数理中枢），激发人的潜在直觉思维，从而启发理性思维，有利于创造性人才的培养。大部分科学家都有自己的艺术爱好，并认为他们的成绩部分得益于艺术的启发和调节；通过艺术教育，使人在审美过程中深入对生活本质的洞察、感悟、理解，深化对主客观世界的认知，进而能净化人的心灵；通过艺术教育，使感性和理性统一，个人与社会统一，能使人格更加完善和健全。 　　可见，艺术教育因其固有的特质决定了它具有“立德树人”的价值功能指向，要实现“立德树人”这一根本任务，就必须重视艺术教育，充分发挥艺术教育的独特功能。艺术教育是国民教育的一个重要组成部分，不仅要培养艺术类专门人才，更应该把艺术教育作为国民素质教育的一个有机组成部分，努力提高全民族的艺术文化素养，从而达到“立德树人”这一目标。 　　[2]艺术教育为“立德树人”提供了一个重要载体 　　艺术教育不仅要面向专业艺术生，而且要面向全体学生、面向全体社会公民。因而，广义的艺术教育拥有广泛的教育资源，既包括学校资源、自然资源，也包括社会资源和网络资源，这些资源都为“立德树人”提供了有效载体，使艺术教育在全面育人中发挥不可替代的价值和功能。 　　首先，要充分利用好校内资源这个抓手。一是基于课程的艺术教育体系要覆盖全体学生，学校要开设门类较为齐全，理论性与应用性