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全球化视野下大学生世界意识培养路径 　　摘要：世界意识是全球化浪潮在思想文化领域的反映，它既是一种认识活动，也是一种思维方式。当代大学生世界意识的培养，需要有开放的意识、开阔的视野、灵活的教学方法和思维方式的变革。 　　关键词：世界意识；全球化；大学生；路径 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）08-0079-02 　　 　　随着政治多极化、经济全球化的深入发展，世界范围内的各种交流频繁，全球相互依存已成为不争的事实，世界各国日益意识到，未来一代人如果想在相互依存的社会中生活得更好，对“这个世界如何发生变动”的理解对于每一个人至关重要。因此，如何正确把握中国与世界的关系，形成正确的世界意识，是21世纪的中国人应具备的基本素质之一。 　　一、世界意识的特征 　　世界意识是指以全球的视野去观察、认识、理解世界，思考问题，并以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析人类历史的过去、现状和未来，并在此基础上形成关于人类命运、本国在世界中的地位和作用以及个人对人类、民族、国家的权利和义务的意识。作为一种认识活动，它要求人们以博大的胸怀和理性的态度认识世界，理解差异；作为一种思维方式，它强调一国在处理问题时应把本国的发展同世界的发展联系起来，从世界格局的高度和人类历史发展的深度来思考问题。世界意识主要包括：（1）世界整体意识。1500年以来，人类联系逐渐增多，今天的世界是一个不可分割的整体。（2）世界多样化意识。多样化的核心是人类文明多样化。（3）交流合作意识。各种文明要相互交流，互相帮助。（4）关爱和谐意识。人类应互相关爱，与自然和谐相处。（5）国际竞争意识。在世界分成国家、民族、地区的组织结构下，相互竞争不可避免。 　　世界意识是人类社会历史发展的产物。“世界史不是过去一直存在的，作为世界史的历史是结果。” “各个相互影响的活动范围在这个发展进程中越是扩大，各民族的原始封闭状态由于日益完善的生产方式、交往以及因交往而自在形成的不同民族之间的分工消灭得越是彻底，历史也就越是成为世界历史。”[1]自从资本主义兴起以来，世界日益连结为一体。如今，人类社会的共同性透过全球化表现出来，“我们毫无疑问正在见证着一股指向形成一种‘世界意识’的推动力，全球化的进程日益推动着人类走向与他人在身体上和交往上更多的亲近”[2]。1972年联合国环境会议指出：“我们已进入人类进化的全球性阶段，每个人有两个国家，一个是自己的祖国，另一个是地球这颗行星。”全球化潮流不可逆转，邓小平意识到，“中国的发展离不开世界，世界的发展离不开中国”。这种清醒的世界意识使中国走向世界，在对外交往中不断借鉴人类文明成果，抓住机遇发展自己。因此，一个国家的发展及其国际地位的确立，只有从世界和时代的坐标上去认识，才能更加准确；一个社会的变革，只有从历史和现实的对比中把握，才能更加清晰。中国只有了解世界，才能顺应世界发展潮流。中国高等教育只有具备世界意识，才能培养出适应时代需要的人才。 　　二、大学生世界意识培养的现实意义 　　在经济全球化和信息网络化的影响下，知识的传输不受国界限制。21世纪的大学生接受的信息冲击在深度、广度、速度与丰富程度上远超其前辈。他们有更多机会参与区域间和国际的合作，面临的选择范围从国内扩展到国外。因此，培养大学生的世界意识，在中国和世界的双向互动中掌握教育的主动权，成为高等教育的时代要求。“了解世界各国的历史、地理、经济、人情，熟悉当前的世界形势和大事”，应当成为高等院校学生的一个基本素质[3]。 　　联合国教科文组织关于未来教育的报告提出：“如果说人类生活的空间已真的扩展到全球范围，那么教育就应该培养视野广阔的世界观。”[4]世界意识教育在许多国家不只是一个口号、一种理念，而是实实在在的行动；不仅是一种策略，而是全局性的长远战略。日本政府20世纪50年代提出：“以国际化观点进行教育是关系到我国生存与发展的重要问题”，高等教育一是能够为他国、他民族所承认和接受；二是能够与外国进行平等交流；三是能充分对外开放，面向世界发展。20世纪80年代提出“要培养世界通用的日本人”。美国高等教育强调把国际的、跨文化的、全球的观念融会到教育中，增加国际性科目，拓展课程的国际内容，帮助学生了解世界的变化，在校园培养国际化的精神气质，“为学生在全球市场工作做准备”，“形成与其他国家强有力的关系”[5]。近年来，我国政府把推进素质教育提到战略高度，“在今天的社会背景下，比如经济的全球化，使大学生要具有国际化的思想，成为一种必然的要求”[6]。 　　从世界看中国，一部中国近现代史就是中国人世界意识不断觉醒的历史。1840年鸦片战争后，林则徐的《四洲志》、魏源的《海国图志》是中国人世界意识的初步觉醒。新文化运动时期，陈独