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技校计算机教学调动学生学习积极性的对策 　　摘 要：在技校教学过程中，教师应该从学生的兴趣、爱好入手，结合教学目标，制定合理的教学计划，激发学生的学习积极性，通过激发学生的学习积极性，促进学生自主学习和探究，尤其是计算机教学，由于计算机学科本身的实践性很强，学生主动学习的机会增多，实践操作能力才能够不断提升。本文就以技校计算机课程为例，对学生学习积极性的调动对策进行几点分析和研究。 　　关键词：技校；计算机；学习积极性 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.07.183 　　0 引言 　　通过调动学生的学习积极性，强化学生的计算机操作能力与实战能力，是技校人才培养的重点。计算机教师充分借助自主学习、优等生的示范带头作用以及支架式教学模式，丰富计算机教学内容，创新计算机教学方法，激活学生学习兴趣，以此保障技校计算机教学有效性。 　　1 借助计算机技术，促使学生课后自主学习 　　随着整个社会经济的快速增长，很多的行业都发生了变化，技校教学也因此发生了翻天覆地的变化，为了能够适应现代教学改革的需求，技校计算机教学模式，也需要不断完善，教师应该充分利用计算机技术优势，激发学生的学习兴趣，促使学生课后自主学习，进而不断提升学生的独立学习能力，以及专业素养。 　　2 充分利用分层教学，发挥优等生的带头作用 　　老师在进行计算机的课程讲授时，不能够将课堂中的所有的学生都兼顾到，这就会引起一些学生的不满，使得这些学生感到自己受到了冷落，进而对计算机的学习不再感兴趣。老师可以通过发挥优等生的学习效果来减少这类问题的出现，首先，老师可以让优等生学相对较差的学生组成一组进行计算机的学习；其次老师在进行讲解的过程中，让优等生帮助相对较差的学生进行计算机的学习；最后在这样的小组合作学习中，不仅优等生的知识能够得到有效的巩固，还能够帮助一些基础差的学生，老师也能够在大的方向上进行有效的教学。 　　比如：在学完Word布置作业时，教师可让优等生自己确定一个具体任务，并提出格式上的技术要求，让学生根据任务独立收集素材，完成任务；对中等生，则提供一个内容丰富的素材库，再提供几个样张，让学生根据自己的兴趣、爱好，选择素材，参考教师提供的样张，完成自己的作品；对于滞后生，则提供一个图文混排的样本中所需的素材，让学生模仿其做出样木的内容。 　　3 采用支架式教学，培养学生的自学能力 　　随着教学改革的提出，各种各样的教学方式都提出，其中支架式教学被认为是一个具有一定作用的教学方式。这样方式是通过老师对学生的了解之后，进而为学生建立一个框架，使得学生能够通过这个框架的结构进行学习，通过老师对学习内容的递进之后，学生能够在这个框架中对知识的学习更加的具有系统性，同时学生对知识的掌握也具有一定的准确性，还能够让学生的学习水平更上一层楼。 　　比如：老师在给学生讲解基础的软件Power Point的使用时，可以先介绍这个软件与Word很像，其中有很多的功能与Word是相同的，吸引学生的兴趣，之后在让学生自主的了解这个软件，使得学生能够在对软件中的一些基本的设置有了一定的了解之后，学生跟着老师的步伐一步步的做出来之后，老师可以选择一些优秀的作品进行展示，能够激发学生们的学习欲望。 　　4 采用启发式教学方法，调动学生积极性 　　想要调动学生的积极性，教师必须要抓住学生兴趣点，能够保证学生兴趣的同?r让学生进行主动自考，之后教师进行启发、引导，让学生能够跟着教师思路逐步的深入知识。经实践表明，启发式教学方法能够极大调动学生的积极性，教师通过不断的提出有一定难度的问题，让学生进行思考，待到学生思考遇到了瓶颈，教师再加以引导、表明，从而让学生恍然大悟，在思考过程中感受到学习的乐趣，之后教师提出再次深入性的问题，继续让学生思考。通过反复提问、反复启发，能够让学生的思维一直跟着教师的思维，并且通过启发式教学能够有效加深学生对知识的印象，同时学生也能够乐此不疲的思考一个接一个的问题，大大提高了学生对计算机课程的积极性。 　　比如：在学习“Phoothshop”中“图层”的内容时，如果按照传统的教学法，只会是用单一的方法来表现，既跨不出课本的条条框框，也走不出课堂，无法唤起学生寻找生活中其他案例的积极性。为此，可进行适当调整。首先借助一些新奇、好玩的画面互相遮盖来表现不同的图层，启发学生、引导学生，让他们对新知识的学习兴趣。 　　5 能力和兴趣相结合，全面推升学生能力 　　作为学习的原动力，兴趣培养非常重要。很多技校学生在步入校门之前，已经对计算机比较了解和熟悉，在这个基础上，教师应该有目的的结合专业需求，做好教学指导，为学生创建良好的学习环境，促使学生能够更加主动的参与计算机学习，将能力与兴趣相整合。在技校教学中，