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我理想中的语文教学工作 　　[摘要]语文课堂教学是知识甘泉流淌的园地，是师生心灵交流的园地、也是学生训练思维，提高技能的试验田。只有倾听学生心声，适应学生，才会让学生热爱语文，享受语文。 　　[关键词]倾听 适应 快乐 趣味 主人 热爱 享受 　　语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。“语文课堂如何提高学生的人文素养”这个问题一直萦绕在我的心际；“一堂课怎样处理才有语文味？”“一堂课怎样处理学生才能收获最多？”成了我在语文实践教学中探究的问题。而今，重读新课标，反思新课程，结合学生心声，我想把“我心目中的语文教学工作”的点滴思考进行阐述，以期得到同仁们的斧正。 　　下面是几位同学在随笔中谈到的心声： 　　马慧梅：语文课应有说有笑，生动有趣，在玩中学，课堂活跃，充满和谐。 　　李云：可以把课文编成动画片，增加同学们的兴趣。 　　常丽：同学们大胆地说出自己想说的，老师最好能和我们一块大笑。 　　常景潇：师生谈笑风生，能听到笑声。 　　刘浩：给我们留出足够的时间自主学习，有疑问的地方老师再帮助我们解决。 　　曹贺：老师先告诉我们本节课的学习任务，然后老师再分到每一个学习小组，小组讨论后，然后再把每小组的答案让小组代表说出来。 　　这些发自肺腑的声音使我陷入了深深的思考，的确，时代在进步，思想在变化，必须要大胆革新放开，去适应学生，满足学生，才能双赢获得最大收益。 　　基于以上，我认为语文教学应做到以下几点： 　　一、 语文教学应是快乐的，课堂应成为学生快乐的天堂。 　　学生为什么厌学？这从孩子们篡改歌词大唱“……起得最早的人是我，睡得最晚的人是我……”“……没有空闲的人是我是我还是我……”“……分分分你是我的命根……”中便能找到答案。学习的各种压力已经使他们渐渐地觉得学习只是一种负担，一种折磨。每个孩子都从心底期待他们理想的那种学习感觉。怎样的学习感觉呢？那就是乐学，是能让他们快乐学习的感觉，把学习当作一种快乐的享受，把课堂变成自己快乐的天堂。诚能如是，孩子们定会以澎湃的热情投入到学习中来，根本不用担心他们怕学，学不好。 　　快乐是什么？快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意、幸福的感觉。语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分。学习着，就是快乐着。享受语文、享受课堂、享受学习，这应成为师生共同的信念，并矢志不渝。 　　快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。快乐的语文课堂，没有教师的居高临下、盛气凌人、大声斥责；也没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺、面面相觑。快乐的语文课堂，没有教师的训骂、侮辱、嘲讽和体罚，也没有学生的恐惧、紧张、担忧和不安。快乐的语文课堂里，师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵。快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。快乐的语文课堂，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索；有的是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，是自由精神的淋漓尽致的舒展。质疑问难，不妨舌战针锋；兴之所至，大可手舞足蹈。这样的课堂，学生可以思接千载、浮想联翩。平等、自由、宽松、和谐谱写了一支快乐的“课堂进行曲”。 　　二、 语文教学应是有趣味的，课堂应成为学生兴趣的乐园。 　　著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。因此，语文教师在教学过程应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。 　　趣味的课堂从别致新颖的导入开始。导入新课是组织语文教学的第一步，好的导入能先声夺人，扣人心弦，能激发学生的兴趣和旺盛求知欲，创造良好的学习氛围。新课导入的方式有多种，教师应根据需要灵活运用。我的新课导入方法有：故事导入、谈话导入、比喻导入、意境导入、引用导入、演示导入等等。例如上《春》一课时，我是这样导入的：多媒体显示鲜花盛开的图景。“同学们，你听过花儿开放的声音吗？一个风和日丽的春晨，一朵朵鲜艳的花儿，慢慢地，慢慢地伸长腰姿，舒展开灿烂的笑脸，一个，两个……蝴蝶闻香翩然飞来，蜜蜂羡慕嗡嗡道贺，花儿们笑了，咯咯咯……你一定听风过，用心听，你一定会听见的，今天我们学习《春》这篇课文，走进那神奇美妙-的世界。”灵活巧妙地选择新课导入法，能活跃课堂气氛，提高语文课堂教学的趣味性。 　　趣味的课堂因灵活运用多样的教学手段而异彩纷呈。寓语文课堂教学于乐，方法异常多，如启发想象、比较异同、分角色朗读表演，还可借助录音机、录像机