第二讲存在主义教育理论.ppt

第二讲 存在主义教育理论 一、 存在主义哲学产生的背景 二、存在主义教育思想 三、存在主义教育思想的传播及评价 存在主义教育理论 一种以存在主义为其哲学基础的教育理论。 20世纪50年代产生于美国。 它以“人的存在”为研究对象，强调个人的自我实现；注重品格教育；提倡“个人的自由选择”，对自己的一切行动完全负责；主张采用“对话”方法的个别教学。 罗丹 思想者 我思故我在 法国历史上最大的哲学家 1596年生于法国—1650年逝于瑞典，哲学家、数学家、物理学家。 西方现代哲学思想的奠基人，他的哲学思想深深影响了之后的几代欧洲人，第一个创立了一套完整的哲学体系。 这句名言的含义：通过思考而意识到了（我的）存在，由“思”而知“在”。 一、 存在主义哲学产生的背景 存在主义产生于20世纪20年代，流行于40年代至60年代，其时间恰恰是在两次世界大战发生以后。西方资本主义社会的一些基本矛盾和问题促使哲学家作出新的思考。 它的先驱早在19世纪即已出现。丹麦哲学家和神学家克尔凯郭尔最早提出了存在主义的基本思想。德国哲学家尼采的意志主义和胡塞尔的现象学，以及海德格尔的思想也是存在主义的重要理论来源。 一、 存在主义哲学产生的背景 存在主义（Existentialism）=生存主义、实在主义 存在主义哲学是一种把人的存在当作其基础和出发点的哲学。 存在