第五章_人格辅导.ppt

第五章 人格辅导 主要内容 自我意识辅导 情绪辅导 人际交往辅导 青春期及性心理辅导 第一节 人格辅导概述 一、人格就是面具 二、一系列稳定的外在行为反应方式 三、控制行为的内部机制 人格的主要特征 一、稳定性和可变性 二、独特性和共同性 人格辅导的目标和内容 目标：促进适应，铸造人格 内容： 自我意识辅导 情绪辅导 性心理辅导 品德与行为辅导 为何没有把人际关系辅导单列出来呢？ 第二节 自我意识辅导 关于自我的界说 一、詹姆斯的主观我和客观我 二、库利的镜中我 三、米德的社会互动我 四、弗洛伊德的现实自我 自我意识及其内容 自我意识：个体对自己存在的觉察，及认识自己身心状态，心理特征，以及自己与他人和环境的关系。 自我认识 自我体验 自我控制 自我认识 个人自我概念 社会自我概念 自我理想 自我评价 嫉妒心理 宝宝13岁，长的非常惹人喜爱，也很机灵乖巧。星期天的时候，爸爸单位上的同事带着自己6岁的孩子来家里玩。宝宝的妈妈热情的招待了他们，还陪小客人玩耍，一开始宝宝很开心地带着小孩玩，但是当妈妈拿出了家里最好的糖果和宝宝的玩具给小孩玩时，宝宝就不太高兴了，她感到无聊又孤单，有种被冷落的感觉。于是宝宝开始高声叫喊，用自己刚学会的舞蹈在大人之间传来传去 ，干扰他们的谈话。可是大人们都没注意到宝宝的不开心，她最后一个人躲在角落里哭了起来。好好地周末聚会呗宝宝的哭声打断了，爸爸妈妈很尴尬。 初二年级最近出了一件怪事，常常是在周三的早上，那些写在黑板报上的光荣榜就被人涂鸦了，很多学生的名字被粉笔画的乱七八糟。经过调查，嫌疑最大的是周二做值日的雷同学。 原来，这个年级的老师为了鼓励大家学习，特别在教室后面的黑板上开辟了一个光荣榜，将每周表现优秀或进步很大的同学写在上面。 但是学习刻苦但是成绩总是不好的雷同学感到了不平衡，好强的他逐渐对光荣榜很反感，一次做值日，他偷偷用粉笔在光荣榜上画了两笔，之后就一发不可收拾了。 上述案例中，体现的是嫉妒心理，并且都对个人或他人做出了不同程度的发泄行为，显示出不良的心态，如果不适时纠正，就有可能酿成大祸。 嫉妒心理的特点 嫉妒心里实在与人交往中存在的一种心理现象。 一定要有第二者或第三者的存在。并且他们在某些方面也许比嫉妒者优越，或者是虽然不优越但会对嫉妒者产生一定影响。 嫉妒心理需要通过和他人的差别进行比较产生。（相互比较——不平衡） 嫉妒的种类 基于轻度和速度的区分： 一种与心境相联系，称之为“心境嫉妒”。常常表现出郁郁寡欢，忧心忡忡，平常很难强烈地感觉到，但是久而久之，它足以改变一个人的个性，乃至积恨成疾。 一种在强度上药猛烈地多，是迅猛发作的，和激情相联系，称为“激性嫉妒”，发作起来来非常快，而且难以控制。 嫉妒产生的过程 一、尚未能明确意识阶段 嫉妒心理广泛存在于人类集体潜意识中，这个阶段被称为“原初层次”，这一层面的嫉妒心理非常普遍，往往很难为人察觉，它深深地隐藏在每个人的潜意识中，对个体的心理激活作用非常细微，还不至于产生严重的后果。 嫉妒停留在这一层面上的人，心理状态包括：羡慕、竞争、嫉妒等心理因素的积淀。 二、已经能明确意识阶段 这个阶段的心理需要个体对它进行控制。这个时候人已经能意识到自己在嫉妒。指向性和发泄性明显化是它的主要标志，往往这时会自觉的表现出嫉妒。 嫉妒外显化，比如你可能会挑剔某人的工作，或者言语上非常刻薄，更严重的，则会利用人身攻击，诬陷、诽谤，使嫉妒对象受到挫折，或者感觉痛苦，嫉妒者由此获得扭曲的心理平衡。 可能产生危害的变态嫉妒心理阶段 但自我能够意识到嫉妒而不加阻止时，就很容易划入到变态嫉妒心理层面。这是的嫉妒心理不再针对某一个特定的、熟悉的对象，而是对那些所有自己“看不顺眼”的人，并且嫉妒者也会疯狂的向这些人发动攻击，作出难以预测和控制的变态行为，以满足自己的扭曲心理。 青少年成长中哪些地方容易“发酸” 一、工作和学习。 有嫉妒心理的青少年往往会针对那些人际交往能力强、工作出色、学习成绩好的人。 二、才能与美貌 在社会中，人们普遍认为优秀才能和美丽的容貌似乎更能使人得到成功和美满的生活。那么，才貌相对差的人得到同样的成功和美满的生活要付出更大的努力，这种差别越大，嫉妒心理就越强。 三、爱情 策略 1、深入了解自己 对自己了解的越深刻越能正视自己的弱点。 2、给自己更多的信心。 不要当那种人云亦云的人，不要以他人的特长和喜好 为自己的坐标。 3、不要太介意小事情 嫉妒容易引发矛盾，但导火索往往