信息时代的教本创新——课件跟信息技术整合.ppt

中央电化教育馆“十五”教育技术立项课题交流研讨会 * 江西婺源 信息时代的教学创新——课程与信息技术整合 在全国人民万众一心战胜SARS，思考着如何面对后SARS时期的教育技术发展的时候，我们重新相聚在婺源，共同研究十五立项课题的发展，交流课题研究的经验。 为了实现教育信息化的理想让我们唱起同一首歌 中央电教馆“十五”总课题《基于现代信息技术环境下的学与教的理论与实践》是为了更好地实现用现代教育技术y研究推动中小学教育教学改革，用信息技术带动教育的现代化。 ——引自：中央电教馆立项课题情况简报第一期 婺源静思(2) 婺源静思(3) 在我们开展的各种基于网络的研究型活动中，学生真正学到了什么？他们对学习的知识真正理解了吗？ 我们对教育信息化的巨大投入，真正在教学中发挥了作用吗？学生的学业成就提高了吗？ 我们对教育信息化规律的探索有哪些自己的发现？我们的研究课题有哪些自己的创新？ 课程与信息技术整合面临的问题： 信息技术在教学中应用的“滞后现象”。 信息技术在教学中应用的“外围现象”。 信息技术在教学中应用的 “低认知水平，简单技术操作现象”。 ………… 中央电教馆“十五”立项课题交流研讨会的框架问题： 基本问题： 我们的教育科研课题怎样才能有创新？ 单元问题： 1、课题研究的方向是什么？ 2、如何实施课题方案才能达到研究目的？ 3、如何迎接课题中期检查？ 十五课题大家谈 自由发言，介绍自己的课题研究： 课题名称 课题假设（或课题预期目的） 课题的创新点 目前的研究进展 课题研究的困难 十五课题大家谈 课题研究的最终目的是什么？ 如何判断课题研究的创新性？ 课题研究的证据充足吗？ 课题研究过程带给自己哪些体验？ 课程与信息技术整合的深入发展 基于标准的整合； 基于问题导向的整合； 基于科学研究的整合； 基于结果的整合。 基于标准的“课程与信息技术整合” “课程与信息技术整合”的探索发展到今天，亟需从盲目的、自发的、随意的、分散的、与课程无关的状况走向依据国家课程标准、国家教育技术标准，规范地、科学地、按照世界一流水平的要求来实施。 基于国家新课程标准。 基于国家教育技术标准。 活动1、介绍“美国国家教育技术标准”学习的基本原则：（1）原汁原味；（2）本土化；（3）与教学改革相结合。  制定国家教育技术计划的背景 1996年：让美国学生为21世纪做好准备：迎接信息技术素养的挑战（Getting America‘s Students Ready for the 21st Century: Meeting the Technology Literacy Challenge.） 2000年：信息化学习：把全球教育放在所有孩子的指尖（e-Learning: Putting a World-Class Education at the Fingertips of All Children.） 2003年：正在制定第三个国家教育技术计划（the third National Education Technology Plan） ? Work is different ... ? Tools are different ... ? Communication is different ... ? Information is different ... ? Kids are different ... And Learning Is Different! InternationalSociety forTechnology in Education N ational E ducational T echnology S tandards P r o j e c t 国际教育技术协会（ISTE） ISTE是美国一个著名的教育技术组织，它的宗旨是提倡运用信息技术来促进教学和管理，其成员包括教师、信息技术专家、教学管理者。ISTE通过出版刊物、举办会议、在线信息交流和提供服务来帮助所有学科教师，使他们能很好地利用教育技术把技术与课程有机整合起来，从而改进教学效果。 《美国国家教育技术标准》学生版的编制和修订是在1994年-1998年之间完成的; ISTE协会成立了项目领导小组，联合了全美主要的17个专业教育团体; 标准的写作班子汇集了来自全美各地一线的教育工作者，他们将自己的教学中实践编成了标准中的课程案例和单元案例。 项目核心小组派出了专家到美国的各个州去进行试验和验证标准的草稿,还通过网络广泛地征求意见。 全过程前后集中了2000多人的意见而形成了标准。 NETS picture 1999年：修订面向学生的《国