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探讨初中体育农村教学中如何促进学生的个性发展 　　摘 要：初中体育教学是提高学生精神凝聚力，强健体魄的关键所在。随着素质教学的不断发展，育人机制步入新的发展轨迹，无论是在体育育人上，还是德智体美劳的全面培养上，对于学生的个性与精神风貌的培养都有良好的激励作用。但在农村学校体育教学中还存在一些问题，无法满足学生个性发展的需求，为此，本文简要论述初中体育在农村教学中如何促进学生的个性发展。 　　关键词：初中体育 农村学校 个性发展 措施 　　体育课是素质教育的重要一环，体育锻炼关系到学生的发展，无论是体魄的强健，还是精神品质的历练上，体育课是最好的教育形式。为了解决农村教学存在的问题，借助有效的方式提高育人的效果，初中体育教学系统的建立与推行都要从根本上落实体育课的高效化的管理，促进学生个性的解放与发展。 　　一、农村学校体育教学存在的问题 　　1.学生个性发展不足 　　教师是体育课程得以进行的关键，但却不是课堂学习的主人。体育教学需要关注学生的主体性，丰富提升课堂教学的效果，让学生成为体育课的主体。但是初中生年龄特?c突出，问题也较为明显。在许多体育课教学中，老师常常会感到疲惫不堪，究其原因是因为课堂管理出现了问题。教师不放权，学生对于体育课没有热情，这就使得体育课管理陷入一种困境，倘若不用力摆脱，就会让体育课失去活动，学生得不到锻炼[1]。教师在日常工作中无意识的弱化了学生的作用。具体来讲就是教师将体育课教学的设计与内容脱离了学生的需求，对学生的能力不信任，没有考虑到学生个性发展的需要，也没有倾听学生对于体育课程形式的建议。再者是学生自身对于体育课的不在意，没有意识到自己与课堂的关系，淡化自己在体育课堂上的作用。 　　2.弱化德育管理与体育课的关系 　　德育是教育的重要一环，二者在某种程度上也是相辅相成的关系。教育应该在知识、能力、品格、德行等方面均衡着力，提高学生的个性化发展，这也是教育的意义所在。体育课是促进学生体育发展、培养德育素养的重要学科。但就目前而言，德育目标与体育课的教学实际存在不匹配的地方，具体来说就是体育老师在进行授课的时候没有做到脚踏实地，甚至在课程设计上偏重理论，没有重视实践的作用。这给体育课的发展工作带来了很大的困扰，这也是农村初中在体育课程中面临的一个重要问题[2]。 　　二、个性发展对于学生和学校教育的作用 　　个性发展对于学生来说是基本素养。一个健全的人需要在知识、能力、品德、信仰等多个方面严格要求自己，能够针对自己的行为进行有效的规范，在遇到问题时能够进行处理，让自己在知识与道德方面有所提高。随着课程改革的不断推进，个性化已经成为学生发展的重要方向，我们不再要求学生要有千篇一律的模样，我们需要引导学生做一个不一样的自己，在生活与学习中找到真正的自己，并能够按照良性的轨道发展、提升。个性化是当今青少年的一种生活态度，同时也是坚定目标、踏实学习的基础，因此，为了满足的学生的个性化要求，我们常常要在教学中遵循学生的需求，帮助学生找到良好的发展方向，提高教学的针对性[3]。相较于其他的教学内容，体育课具有良好的互动性，能够在活动中帮助学生树立正确的思想认识，能够有意识地锻炼学生的意志，端正学生的态度，提高学生在发挥自主性方面的意识与能力，所以从根本上说对于学生内部与外部的发展都是有重要价值的。体育是一门特殊的课程，能够最大限度激发学生的内在潜能，让学生享受积极、愉悦的课程，从中找到自信，并能够正视自己的问题，加深对自己的认识。 　　三、在农村初中体育教学中促进学生个性发展的措施 　　1.提高教师对个性化发展的认识 　　农村体育教育存在一系列的问题，个性化发展对于农村教学来说是一种很高的追求，只有从整体上提高教师对于体育学科的认识，才能促使初中体育教学的发展，提高对学生发展的期待感，利于精神目标的创建。中学生处于思想发展的重要阶段，教师的理念与做法对于学生有很强的影响，切实可行的做法才能引起学生的共鸣，让学生容易接受。因此教师在进行科学设置之前，就要对学生的能力与发展方向进行评估，对学生的具体情况进行一定的了解，明确学生的特点，确定符合学生的个性化发展方向。在调研的基础上，对学生进行有效的分类，并从学生的角度出发，帮助他们树立正确的价值观，提高德育工作的质量，为学生工作的发展提供润滑剂[4]。精神的树立就是体育建设的核心，个性化发展是学生学习的根本与要求，因此，可以就学生发展开展一系列的工作。管理，是学生发展的根本，基于这样的认识，要明确农村学校体育课程管理机制的建立与完善，奖惩分明，让学生明确应该具备的体育素养，这也是教师工作的重点所在。 　　2.强化学生的主体作用，明确自身发展方向 　　个性化对于每个学生都是不一样的，只有提高学生对于自身的约束力以及对于自我发展的有效规