延边地区青少年德育环境的优化.docVIP

延边地区青少年德育环境的优化 　　摘 要： 优化德育环境是解决社会问题的关键因素。延边地区青少年德育环境的优化有利于培养青少年自我教育的能力、增强民族认同感。本文从家庭、学校、社会等方面提出优化途径。 　　关键词： 延边地区 青少年 德育环境优化 　　延边位于中、俄、朝三国交界处，自治州境内有6市2县，总人口达217.9万。其中，“朝鲜族人口80.6万，占36.8%，女性人口109万，占50%。有家庭754，985户，0-18岁未成年人311，754名”[1]。随着改革开放的不断深入，延边朝鲜族凭借其“特有的地缘和语言优势，出国打工或到国内沿海地区打工经商已成为一种热潮”[2]。大量劳务人员向国内外的输出，给传统的朝鲜族婚姻家庭带来了巨大冲击，出现了婚姻家庭边缘化现象。这种婚姻家庭边缘化现象所带来的留守儿童教育等社会问题，直接影响青少年德育的实效性。因此，优化延边地区青少年德育环境是解决这些社会问题的关键。 　　一、延边地区青少年德育环境优化的意义 　　马克思主义认为，人与环境相互作用，人的行为与其所处的环境密不可分，环境的熏陶是一种无形的教育。青少年德育是在一定的环境中进行的，受环境的影响和制约。良好的教育环境能够激发青少年产生积极的情感，不良的教育环境会使其产生消极情感。因此，教育者采取相应措施优化教育环境，注重对环境的改造与利用，充分发挥环境对青少年成长的积极作用显得尤为重要。 　　（一）有利于增强青少年的民族认同感。 　　近年来，延边地区的教育取得了可喜的成绩，为边疆经济的发展作出了卓越贡献。然而，延边处在祖国的边陲地带，“东与俄罗斯滨海边疆毗邻，南隔图们江与朝鲜咸镜北道、两江道相望，边境线长达763.75公里，其中中朝边境线522.5公里。中俄边境线241.25公里”[3]。自治州境内有5个边境县市、22个边境乡镇、642个边境村屯。历史上，延边朝鲜族人口主要居住在边境地区，“由于历史上所形成的语言、文字、民族意识等方面的共性，中国境内的朝鲜族与朝鲜半岛的朝鲜民族在政治、经济、文化等方面有千丝的联系”[4]。面对多元化社会，文化传递的速度、规模发展惊人，不同的家庭、社区和其他社会空间里的多元信息传播，时刻冲击着青少年的思想道德观念。因此，优化德育环境，为青少年德育提供良好的外部环境，有利于增强民族认同感。 　　（二）有利于预防青少年犯错误。 　　延边是经济欠发达地区，长期的人口流动带来婚姻家庭边缘化，使“留守儿童”的比率持续增多。由于“留守儿童”长期脱离父母的监护，大多数由长辈带管，或寄宿在亲朋家里，还有的寄宿学校，这种隔代教育容易使他们产生自卑自闭、消极空虚等负面情绪，特别是青少年在成长的叛逆期更需要父母的关爱，父母教育的缺失必然导致他们心理疾病的产生，因此，容易诱发错误行为。据延边朝鲜族自治州委办公室提供的“关于延边朝鲜族自治州留守儿童情况的调研报告”显示，目前延边留守儿童数量占学生总数的30%以上，朝鲜族学校的比例会更高。“留守儿童”在青少年中占有相当比例。因此，优化德育环境，要结合青少年生理和心理上的特点，采取不同的教育方式，使学校、社会、家庭有机结合，完善未成年人德育教育网络，促进未成年人的健康成长。 　　（三）有利于培养青少年自我教育能力。 　　青少年正处于自我意识形成与发展的关键时期，他们思想活跃，善于模仿，容易接受新生事物，但阅历浅，缺乏鉴别能力，容易受社会上一些消极负面思想的影响。教育者如果单纯使用强制性的灌输教育，就容易造成逆反心理。如果通过优化德育环境，采取积极行动改造环境，消除环境中的消极影响，使他们潜移默化地受到感染和熏陶，那么，不仅能启迪思想，而且能提高自我教育能力。这样，教育者就可以把深刻的德育内容寓于生动活泼、丰富多彩的活动之中，对青少年的思想观念、道德情操产生潜移默化的影响，达到自我教育的目的。如敦化市围绕“做一个有道德的人”主题，组织开展了“中华经典诵读”、“我们的节日”、“向国旗敬礼”、“我推荐、我评议身边好人”等一系列道德实践活动，引导青少年在家做一个有孝心、担责任的好孩子;在学校做一个守纪律、爱学习的好学生;在社会做一个明礼仪、守公德的好公民，为青少年健康成长营造良好的社会文化环境。 　　二、延边地区青少年德育环境优化的途径 　　（一）优化家庭环境，满足成长需求。 　　家庭是人有生以来所接触和生活的第一个环境，道德的幼苗是从千万个家庭中发芽出土的。“父母是孩子的第一任老师”，“家庭是人生第一所学校”。“最重要的学习是在人民的孩提时代进行的。正是这一时期，形成了人们基本的价值和政治态度，而这种价值观直到他们成年后仍然起作用”[5]。青少年缺少来自家庭中父母的关爱，隔代教育带来的是过分的溺爱，而他们更渴望的是与父母沟通。但一些父母不