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全日制专业学位硕士研究生教学实践基地建设状况调查研究 　　摘要：调查分析了全日制专业学位硕士研究生校外教学实践基地的建设现状，从五个方面分别分析了建设基地所存在的问题，如合作企业参与热情不高、投入不足、基地培养条件不完备、管理制度不到位、校外导师工作责任心不强、满足不了学生期望值等问题，提出加强“双导师”队伍建设、加大基地建设投入、加强监控评估、提供法律法规支撑等方面的改革建议，努力焕发专业学位研究生教育活力，促进教育质量蒸蒸日上。 　　关键词：专业学位；硕士研究生；教学实践基地 　　中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0162-03 　　一、引言 　　教学实践基地是整合各方资源，培养全日制专业学位硕士研究生实践能力、创新能力、分析问题和解决问题能力的重要平台，是实施实践教学的基础，是专业学位硕士研究生培养过程中不可缺少的重要部分[1]。实践证明，教学实践基地为专业学位硕士研究生提供了良好的实践发展环境，拉长了专业学位硕士研究生实践教育培养模式方面的短板，有利于促进专业学位硕士研究生教育的发展和水平的不断提高。总体说来，教学实践基地建设的主流是好的。但是，教学实践基地建设的理论研究及实践尚处于探索阶段，尚未形成系统的理论和方法[2]。历经多年的发展，教学实践基地建设仍存在一些不容忽视的问题。因此，对校外教学实践基地进行调查研究，认真梳理这些问题，透过现象看本质，分析问题产生的原因，扫除障碍，寻求解决问题的对策，是优化全日制专业学位硕士研究生培养模式，提升教育质量的重要课题，对于全日制专业学位硕士研究生的健康成长具有十分重要的现实意义[3]。 　　二、调查目的、对象、内容 　　为了调查教学实践基地建设的现状，找出存在的问题，以建筑与土木工程专业学位硕士研究生的培养模式为例，采用问卷调查和走访座谈的方法展开研究。 　　1.调查目的。本次针对校外教学实践基地的建设现状进行问卷调查，以便对我国还不太完善的全日制专业学位硕士研究生培养模式进行更深入的了解和认识，找出其中存在的问题，进一步改进全日制专业学位硕士研究生的培养模式[4]。 　　2.调查对象。本次问卷调查对象分两大模块：第一大模块为具有招收“建筑与土木工程”专业硕士资格的高校，分别是湘潭大学、湖南科技大学、中南大学、湖南大学、长沙理工大学；第二大模块为校企合作建设教学实践基地的企事业单位，分别是湖南省第六工程有限公司、湖南省第三工程有限公司、湘潭市规划建筑设计院。 　　3.调查内容。（1）研究生对校外实践教学基地建设现状的满意程度，包括教学实践基地硬件设施、教学实践基地培养条件、实践课程安排、教学实践基地管理制度四个方面[5]。（2）研究生对实践教学基地培养能力提高的满意程度，包括专业理论水平能力、实践操作能力、计算机应用能力、技术创新能力、解决工程实际问题能力等五个方面[6]。（3）研究生对校外导师的满意程度，包括校外导师的工作责任心、实践教学能力、职业素养等三个方面。（4）校企合作单位对教学实践基地的支持程度，包括经费设备投入、能否提高企业经济效益、社会效益、技术创新能力以及对专业硕士质量的认可等五个方面。 　　4.调查方法。采用问卷调查和走访座谈的方法，结合湖南省教育科学“十二五”规划课题重点资助项目，2015年5―6月，课题组共调查了湖南省5所高校和三家企事业单位，发放问卷调查表200份，回收问卷196份，回收率为98%。 　　三、调查结果统计分析 　　1.专业硕士研究生对教学基地现状的满意程度。如表1所示，统计结果表明，将满意和较满意的百分比相加，学生对教学实践基地硬件设施、教学实践基地培养条件、实践课程安排、教学实践基地管理制度满意和比较满意的分别占68.1%、69.3%、65.3%、68.1%，总的说来，学生对教学实践基地建设现状的满意程度均在70%以下，满意程度不是很高。满意程度一般的在23.1%―27.2%之间，不满意的在4.7%―8.2%之间，说明实践基地的条件还不能够完全满足学生实践技能学习的需要，教学实践基地建设尚有大量工作可做，大有潜力可挖掘。 　　2.专业硕士研究生对实践教学基地培养能力提高满意程度的调查。表2统计结果表明，将满意和较满意的百分比相加，学生认为教学实践基地可以提高自身实践操作能力的占72.1%、提高解决工程实际问题能力的占68%、提高计算机应用能力的占66.6%、提高技术创新能力的占64.6%、提高专业理论水平能力的占56.7%，说明学生通过教学实践基地培养，不同程度地提高了实践操作能力、解决工程实际问题能力、计算机应用能力、技术创新能力、专业理论水平能力，其中对提高实践操作能力的认可度最高，满意和较满意程度为72.1%，其他四?认可度均未超过70%。满意程