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成人教育工作者专业化体系建设探索 　　摘 要：2011年，罗马尼亚修订了《教育法》，首次提出在本国建立一个成人教育工作者的专业化体系，为成人教育工作者的教育培训以及持续专业发展提供保障。文章梳理了罗马尼亚成人教育的发展历程和当前成人教育工作者专业化的途径，并介绍了该国“成人教育工作者专业化体系研究”项目的最新研究成果。在此基础上，文章提出了成人教育工作者专业化体系建设的五大推进策略。 　　关键词：罗马尼亚；成人教育工作者；专业化；体系建设方案；推进策略 　　一、 罗马尼亚成人教育的发展历程 　　罗马尼亚的成人教育萌芽于19世纪初期。截至1989年，罗马尼亚全国就有超过200所社区文化中心、文化俱乐部以及大约3000所成人大学[1]。1989年12月后，伴随着罗马尼亚社会主义政权解体和政治经济体制的巨大转型，罗马尼亚的成人教育也随之发生了重大的变化，主要经历了以下三个阶段。[2] 　　（一）衰退阶段（1989～1993年） 　　1989年年底，罗马尼亚正处于政治经济体制的转型初期。与轰轰烈烈的政治经济体制变革形成鲜明对比的是，罗马尼亚的成人教育领域并没有进行必要的改革，其发展状况甚至大不如前。成人学习参与人数锐减，导致全国近一半的成人教育机构关闭。 　　（二） 重建阶段（1993～1997年） 　　1993年后，罗马尼亚政府开始意识到成人教育的重要性，并开始持续探索