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探微写作的基本技能 　　作家余秋雨道:“写作不是职业,是人生技能;文学不是职业,是素质。”审视今天学生写作中表现出来浮华之风,此说尤有意义。 　　叶圣陶先生道:“写作,就是生活。”表达,是学生毕业以后择业、交流与推介成果、阐述思想的基本技能。学习作文,首先就要让我们的学生学会此之技能,清晰生动地表达对生活、对人生或对某些问题的思考,彰显思想价值,提升生活品质。 　　审视写作此之“人生技能”,笔者认为这种技能应包括三个方面。 　　一、表达清晰:让读者心清意朗 　　余秋雨道:“中学生作文,把事情说清楚,把心情写出来,这是最主要的。” 　　表达清晰,这是写作与生活的基本技能,要求明确表达自己的思想,让读者心领神会。反观我们的学生作文,没有具体的思考,于是就用华丽的语言或新颖的形式来掩饰其思想的贫乏,此之“技能”令人担忧。我们先看看“满分”作文的片段: 　　捧一曲流觞月,流一脉思古情。当那轮清冷的月亮挂在有风的夜晚的时候,我便会驾一叶扁舟,顺着历史的源流,划向遥远的地方。 　　穿过层层雾绕,透过轻纱的缥缈。 　　我的眼前出现在那幕幕画面,让我为之驻足:那个对手的臣子将亡命的箭头射向了他,他却不计前嫌,重用了那人,任其为相。疑惑,我真的疑惑,还未等我努力剥开那厚厚的沧桑去探寻结果,一个声音已经传来,他是齐恒公小白,那人便是管仲。 　　我记得了,正是齐恒公重用管仲,才最终使齐国成为“鱼盐便利、兵强国盛”的春秋五霸之首,我终于明白了,有些东西需要忘记…… 　　(05年陕西一考生:《刻进沧桑深处的感悟》) 　　话题是“铭记与忘记”,文章并未对此两者关系作辨证思考,提出自己清晰的观点,此板块只是说“我终于明白了,有些东西需要忘记”。《庄子》道:“语之所贵者,意也。”上文,语言不可说不美,但没有自己透亮清晰的思想,近乎什么也没讲,如此表达有何意义?写作劳动有何价值?“为文不能关教事,虽工无益也”(宋?叶适),此之华丽文、苍白文,此之“技能”,我们尤要拒绝。 　　我们要引导学生深入思考、踏实写作,以清晰的语言、厚实的材料演绎自己深邃的思考,让读者感受生活的启迪。07年福建高考,诸多学生写:春夏秋冬,是自然的四季……春夏秋冬,是历史的四季……春夏秋冬,是人生的四季……如此角度过大,笔墨分散,思维模糊;反之,如果角度小巧,立意清晰深邃,文章也就厚实清新。 　　表达清晰,也就是脉络的清晰,让读者能清晰捕捉表达信息,而不致眼花缭乱。 　　一考生写《坦然的美丽》,结构如下:开头――我坦然,所以我快乐,人生也变得美丽。中间三个分论点――坦然是平淡中的快乐,坦然是失意后的自信,坦然是失败后的乐观。结尾――生活中没有旁观者的席位,面对生活,坦然相待,总会找到属于自己的位置,自己的光源,自己的声音。 　　文章开头结尾的呼应相衔,中间脉络清晰,予人清新了然的美感。如此清晰的表达,就可算具备了写作的基本技能。我们就要引导学生学会清晰表达,展现思想的清晰、思路的清晰,让人读之听之心清意朗,不存疑惑。 　　二、表达到位:让读者颔首信服 　　写作的表达到位,就是话语有理有据,令人信服。“写作是思想的表达”,这表达到位,也就是写作与生活的另一种基本技能。可我们的学生作文,常常表达不到位、叙议乏力。看看中学流行的高考满分的“文化散文”: 　　李清照 　　清风。弯月。黄花。 　　她抬头仰望,星星的忧伤落满她的瞳孔,挂在树梢上的一抹弯月,勾起她冰封的记忆。 　　回首往事,她浸入沉思,美到底是什么?是“知否,知否,应是绿肥红瘦”的情趣,还是“一处相思,两处闲愁”的牵挂,是“生当做人杰,死亦为鬼雄”的豪放,还是“学诗漫有惊人句”的无奈。 　　她陷入沉思,并未注意到清风卷过的丝丝凉意,最后却是“人比黄花瘦”。 　　也许美丽是一种挥抹不去的忧愁,你感受到了吗? 　　文段要阐发的思想是:“也许美丽是一种挥抹不去的忧愁。”但你能感受到吗?“她”忧愁何在?如何说“美丽是一种忧愁”?宋人罗大经道:“文贵于达而已。”文章语言华丽,内容却模糊空洞,叙说依据缺失,何见思想力度?别人难以信服,文章又有何价值?如此文章,只会让人见出写作者人格的虚伪与庸俗。古人云:“文以纪实,浮文所在必删;言当从心,巧言由来当禁。”当学生掌握了以浮文、巧言“忽悠”老师的“技能”时,我们应拒绝之纠正之。 　　现在,对如此华而不实的“文化散文”,我们老师警惕多了。但另一类浮躁作文又常常把我们老师“忽悠”了。且看下面高考满分作文中的一段话: 　　而同样,一个国家没有早的眼光,只能落后于世界潮流。失去了早,就如同明清时期中华文明无奈的势微;失去了早,就如同戈尔巴乔夫领导下的苏联的土崩瓦解。 　　早是心中不落的青阳,早是心中不倒的信仰。有了早的激励,又何必再发“塞上长城空自许,镜