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关于会计电算化实践教学思考 　　摘要：随着会计电算化普及程度的不断提高，社会上需要越来越多的会计电算化人才。会计电算化课程因此成为各校财经类专业必然开设的专业课程。如何培养实用型的会计电算化人才是职业学校必须面对的一个问题。而会计电算化实践教学的有效性是解决问题的关键。文章针对会计电算化实践教学中存在的问题进行分析，并提出了相应的改进措施。 　　关键词：会计电算化 实践教学 会计软件 　　会计电算化作为一门边缘学科，其理论与实践结合得非常紧密，实践性要求极强。但在会计电算化的实践教学中却存在一系列问题，如：教学版会计软件升级滞后，专业教师缺乏应有的实践操作经验，课程和教学内容设置不能适应会计电算化发展的要求，学生主动思维少，缺乏自主解决问题和分析问题的能力，教学评价不合理等。从而导致学生业务操作水平不理想，毕业后很难直接胜任用人单位的会计电算化实践工作的要求。针对这些问题，笔者将结合多年的教学和企业实践经验，对如何加强职业学校会计电算化实践教学作出粗浅的探讨。 　　一、加强校企合作，促进教学版会计软件的及时升级 　　目前，大部分学校的会计电算化实践教学是通过教学版会计软件来完成的。教学版的会计软件虽然在电算化操作流程上与企业版一致，但在使用中仍存在一系列问题： 　　（一）教学版会计软件中存在的一些错误和不完善之处修正速度慢，给教师和学生长期带来困惑。 　　（二）教学版会计软件的升级长期滞后。 　　一般的企业版会计软件会随着国家新的会计、税收制度的颁布实施及时升级，但教学版的会计软件版本及时升级问题却没有得到应有的重视。如随着2013年小企业会计准则的实施，企业版会计软件及时进行了升级，在“行业性质”选择中有了小企业会计准则的选项，而笔者所看到的教学版会计软件却至今原地不动。导致很多学校会计专业在《企业财务会计》等课程教学中及时融入了小企业会计准则的内容，而在《会计电算化》教学中却不得不使用企业会计准则的会计科目和会计报表体系的尴尬局面。 　　企业版与教学版会计软件不同待遇的现象与会计软件供应商的利益驱动有关。为此，建议学校作为教学版会计软件的主要消费者应积极推动软件的更新升级，加强校企之间的沟通和合作，促进会计软件供应商及时完善其产品以适应会计电算化实践教学的需要。 　　二、提高会计电算化教师的实践操作能力 　　长期以来，学校对会计电算化专业教师的要求主要着力于其对会计软件操作流程的熟悉，这样的结果是大量教师不清楚会计软件在企业中的实际应用情况。与会计软件开发业的迅速发展相比，会计电算化的教学存在明显的滞后现象。师高弟子强，提高学生的实践技能首先应从提升教师的实践教学水平抓起。 　　目前很多学校的会计电算化教师都是直接从院校毕业后直接走上教学岗位的，教学中空对空的现象非常普遍。为此，学校应真正将会计专业教师的企业实践落到实处。教师必须定期深入企业，体验具体的会计岗位，方能真正了解企业的岗位需求，明白企业经济业务处理流程的变化；方能把握会计电算化实践教学的重、难点，对现有滞后教材和教学内容作出合理的调整和取舍。同时，随着会计电算化行业的不断发展，会计电算化教师还应定期接受软件公司的专业培训，接受计算机网络知识培训，以适时更新知识结构。师资队伍这一软实力有了提升，学校实践教学的质量就有了保障。 　　三、以就业为导向，适时调整会计电算化实践教学内容，开发实训教材（资料）。 　　企业调研的结果显示：目前企业在会计软件的应用过程中，会计人员对账务处理模块的操作比较熟练，但涉及购销存、人力资源管理、财务分析等精细化管理的内容就很吃力。因此大部分企业的会计电算化水平只能停留在核算型阶段，离管理型的会计电算化要求尚有一定距离。这与学校会计电算化教学内容的安排不无关系。长期以来，学校会计电算化教学内容停留在账务处理模块和报表管理模块。学校教学内容的局限和片面性，直接影响了学生进入实际工作岗位的会计电算化应用能力。为此，建议学校在广泛市场调研的基础上明确会计电算化人才的定位，在此基础上设置对应的课程和教学内容，这样的教学才有针对性，也更有实际意义。 　　会计电算化实践教学中使用的教材、资料应与学校会计电算化教学的定位相适应，这就对会计电算化实训教材（资料）的开发提出了需求。笔者认为：与会计软件公司合作开发实训教材（资料）能达到事半功倍的效果：一方面，软件公司熟悉软件的功能设计，了解客户在软件使用中存在的主要问题，在此基础上开发的实训教材（资料）的实用性、针对性更强。另一方面，借助软件公司的客户平台，学校有机会接触更多的企业，为获取真实、系统、完整的实训基础资料奠定了基础，从而有助于提升学校会计电算化实践教学的有效性。 　　会计电算化实训教材（资料）在框架设计上应体现由浅入深、由简到繁、由单项到综合的思路。学生实训