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关于中学鲁迅作品教学几点思考 　　2009年秋季伊始,人民教育出版社新版中学语文教材首次出现了一些过去有争议的名家作品,删减了部分鲁迅作品。这可谓一石激起千层浪,有的为梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》这样意味深长的真情之作的出现鼓掌叫好,有的为戴望舒《雨巷》这样唯美诗歌的入选感到惊喜,但更多的争议集中在鲁迅作品的变更上,更有甚者夸大为“鲁迅将被剔出语文教材”,着实掀起一阵“鲁迅作品风波”,且有愈演愈烈之势。其实不同的时代都有自己特定的教材,教材的变化往往折射出时代的变化,这次教材的变化也鲜明地体现了对先前鲁迅作品教学种种误区的纠正。 　　一.尴尬与困境:当前中学鲁迅作品教学现状 　　1.历史沿袭下的民族魂“水土不服”。 　　新中国成立后,鲁迅受到了特别重视,鲁迅的革命性开始逾越他的文学家和思想家身份而得到特别强调,也因了毛泽东“鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的……鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向”的论述而成了主流意识形态中公认的精神领袖和“民族魂”。 　　而如今鲁迅这个名字,在一些人那里提起来已经很是反感了,甚至在中学校园里流行着这样一句话:“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。”这里边有历史的因素,在高度意识形态化的非常时期,鲁迅作为“钦定”的文化旗手,变成了思想上打人的工具;也有鲁迅作品强烈的