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打开育人之门开启育能之窗 　　【摘 要】如何培养学生有效的学习能力，是当前教学改革的焦点话题，但多年来，许多学校对学生的学习能力培养没有完善的目标规划，课堂教学也就淡化了学习能力的培养，因此，我校将学生“四会”能力培养作为重点研究课题，努力做到“育人”的同时强化“育能”，让学生“会学”、“会说”、“会听”、“会评”，即“学会自学与互学”、“学会表达与交流”、“学会倾听与思考”、“?W会自评与互评”，全面培养学生的综合能力。 　　【关键词】会学；会说；会听；会评 　　小学阶段是学生学习的起步阶段，而学习能力的形成会影响孩子一生的学习。纵观部分小学教师的课堂，过分重知识的传授而轻能力的培养。当前的教学考核机制，缺乏对学生能力的考核，所以教师们也就淡化了学习能力的培养。基于以上现状，我校将学生“四会”能力培养作为重点研究课题，努力做到“育人”的同时强化“育能”，让学生“会学”、“会说”、“会听”、“会评”，简称为“四会”。 　　一、会学（学会自学与互学）――培养学生自主学习和合作学习能力 　　“会学”，指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，建立在学生具有内在学习动机基础上的独立“自学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“互学”。但对于小学阶段的学生来说，学习能力非常弱，在独立学习过程中，还需要教师的帮助和引导 ――“导学”，同时也需要同伴的互助 ――“互学”，所以在学习过程中教师要做好引路人。 　　（一）教师精心编写“预学案” 　　自学并不是教师放手不管，需要教师给学生搭建助学阶梯，让学生顺着阶梯向上爬，最终能顺利到达目的地，而“预学案”就是学生最好的助学工具，学生可以借助“预学案”进行独立学习，所以教师要精心编写“预学案”。“预学案”的编写要结合本班学生的认知基础，难易适中，还可以分层设置，让大部分学生借助“预学案”能独立学习。 　　（二）教师合理安排预学时间 　　学生的预学时间要根据学生的年龄特点，合理安排学习时间，课前预学时间不宜过长，时间过长会给学生造成厌学的心理，从而丧失学习的信心，所以合理安排预学时间，对提高学习效率非常重要。 　　（三）学校统一安排预学、互学指导时间 　　每天早读后，学校统一安排30分钟的预学、互学指导时间，各班先让学生在小组内相互检查同学的自学情况，存在的疑难问题，鼓励学生在小组内互帮互学，教师再加以引导，这样教师的教学才会有针对性。 　　二、会说（学会表达与交流）――培养学生的语言表达和交流能力 　　“会说”，就是会讲。“说”就是人的语言表达，语言表达是一个人的综合能力体现。小学阶段是培养学生语言表达能力的关键时期，而课堂教学又是培养学生语言表达能力和交流能力的最佳场所，因此，教师在教学中要为学生创设轻松愉快的语言交流环境，激发他们表达与交流的欲望，让孩子们“想说”、“敢说”、“会说”、“说得精彩”。 　　怎样让学生敢于表达和交流，教师需要努力做到以下几点： 　　（一）创设有趣的教学活动，激发学生积极参与 　　教师设置的活动要符合学生心智特点及学生熟知、感兴趣的表达话题，才能激发学生表达的欲望，孩子们才能把自己内心的想法大胆地说出来。 　　（二）采用多元化的激励方式，增加学生的自信心和自尊心 　　孩子在成长的过程中离不开教师的鼓励，鼓励的方式方法要灵活多变，要让孩子们随时感受到成功带来的喜悦心情，使他们的自信心和自尊心倍增。 　　（三）保证每一位学生都有表达的机会，让更多的学生出彩 　　在课堂上，勇于表达的多是成绩优秀的少数学生，大部分学生只能当配角。长期以来，他们不愿意举起自己的小手，更不愿意表达，而老师们为追赶教学进度，常常忽视他们，一部分学生就成了被遗忘的对象。因此，教师在课堂教学中，要为每一位孩子创造当主角的机会，让他们都能出彩。 　　三、会听（学会倾听与思考）――培养学生的倾听和思考能力 　　“会听”，就是会倾听，“倾听”是一种能力，是一种素养，是一种品质，而“思考”是学习的一种技巧与艺术的能力表现。在课堂教学中，光有学生的表达是不够的，如何倾听别人的意见，在倾听中思考老师或同学的意见和观点，也是一种重要的技能。怎样才能引导学生养成良好的倾听习惯和深思的品质，可以采用以下的方法进行培养。 　　（一）以点带面，鼓励倾听 　　在倾听能力的培养中，时时都离不开教师的鼓励，教师的一句赞扬、一个眼神、一个微笑，同学热烈的掌声，对于学生来说至关重要，这些动作和话语会让学生品尝到成功的喜悦，此外，每周还评选出认真倾听和善于思考的“星级学生”，能起到以点带面，树立榜样的作用。 　　（二）加强培训，引导倾听 　　培训学生倾听时，要让学生的眼睛目视老师或发言的同学，学会尊重他人。要提醒学生聆听别人发言，明白要点，同时还要提出自己的见解。