智慧教育教育信息化的新境界-1107.pptVIP

* 环境感知：主要指（1）学习发生的物理空间，如教室、实验室、会议厅、电影院、咖啡厅、公园、博物馆。。。（2）设备类型， 带宽，网速，设备类型，地点，温度，温度，光照，RFID技术的短距特性，可以感知具体环境。 情境识别：谁，什么时候、地点、学习什么、 * * 1）题目不强2） * 基本线索是 另方面，可以从学生智慧发展角度提出对环境设计需求以及教学实践问题 教育云也可支持智慧教育，一方面，夏天利用大数据（Big Data）进行数据挖掘与智能决策；另一方面，利用云平台创建集体智慧，每个师生都可称为集体智慧贡献者与受惠者。 * * * * * * 5、智慧学习生态：7种学习模式 self-paced e-learning(自定步调学习） virtual classrooms webinars（Web-Based Seminar，网上研讨） mobile learning（移动学习） collaboration based learning（协作学习） social learning（社交学习） simulation based learning（仿真学习） game based learning （悦趣学习） 资料来源：MarketsandMarkets咨询公司：全球智慧教育与学习市场预测报告，2012-06-01 一家之言 二大策略： 资源型自导学习+标准化教学 适应性测评+个性化学习服务 四大组态： 班级差异化教学（+在线个别辅导） 小组合作研究型学习 个人兴趣拓展学习 网众社会生成性学习 融合阶段的信息化教学形态： 我的建议 四、智慧教育的新挑战 1、对智慧教育的美好期望 2、对智慧教育实践的挑战 3、对智慧教育理论的挑战 1、对智慧教育的美好期望 智慧教育环境可以减轻学习者认知负载，从而可以用较多精力在较大的知识粒度上理解事物之间的内在关系，将知识学习上升为本体建构 智慧教育环境可以拓展学习者的体验深度和广度，从而有助于提升学习者的情、智、行聚合水平和综合能力发展 智慧学习环境可以增强学习者的学习自由度与协作学习水平，从而有助于促进学习者的个性发展和集体智慧发展 智慧学习环境可以给学习者提供最合适的学习扶助，从而有助于提升学习者的成功期望 2、对智慧教育实践的挑战：如何培养自组织学习能力 Formal Learning 正式学习 Informal Learning 非正式学习 Self Organised Learning 自组织学习（SOL） 在 SOL 中，要求学生对自己的负责并付诸于成功的行动 Source: cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010 Self organised learning自组织学习要件 凡成功的自组织学习具有以下要件： Communication善于沟通 Reflection善于反思 Collaboration善于协作 Community善于入群 Creative Tools善用工具 Amplification善于发挥 cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010 数字化教育的新难题： 从数字鸿沟到浪费时间鸿沟 个性化学习推荐机制作为自组织学习支架 3、对智慧教育理论的挑战（1）： 如何从碎片化学习向连通化学习转化 From this .... ..... To this cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2009 http://sm.irsd.k12.de.us 根茎式学习（Rhizomatic learning） 作为连通主义学习的隐喻 根茎植物没有中心、没有边界，有许多半独立节点，各自能够不断生长与扩展，只受其栖息地边界所限 “A rhizomatic plant has no centre and no defined boundary; rather, it is made up of a number of semi-independent nodes, each of which is capable of growing and spreading on its own, bounded only by the limits of its habitat.”  ? Steve Wheeler, University of Plymouth, 2008 Source: Cormier, D. (2008) /edblo