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公安专业学生职业素养与核心能力培养路径 　　【摘 要】2016年1月日起，《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》施行，不仅为公安专业的职业教育带来了契机，也对其提出了新的、更高的要求。公安专业学生的职业能力培养，要明确其概念和结构，在此基础上探索公安学生职业能力的培养路径是公安教育的关键性和基础性问题。 　　【关键词】职业素养；培养路径；实践教学；课程建设 　　公安专业人才的教育目标在于培养适应新时期公安工作需要的应用型公安专门人才，因此，公安职业能力教育需要遵循其形成的一般规律，以适应公安各类岗位的职业能力为依据，重点培养学生适应公安工作的各种能力，突出公安职业特色。 　　《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》中明确指出，公安院校要以提高人才培养质量为核心任务，进一步调整办学理念，深化教学改革，提高教学之狼，为公安机关培养政治坚定、、作风过硬、业务精通、素质优良的公安专业人才。 　　公安高等教育的人才培养目标是造就一批适应公安工作需要和队伍建设的专门应用型公安高级人才，传统的公安教育教学模式，传统的公安教育教学模式，倾向于重视理论教学，遵循的是学科知识规律，对于学生职业能力培养尚显不足，甚至有的学生大学4年读完都不太清楚公安部门的岗位设置及职能。 　　人才培养目标的确立，就要求培养公安专业人才，不仅要进行理论知识的学习，更重要的是人的能力培养和挖掘。公安教育作为一种特殊的职业教育，培养的是面向公安基层第一线警察岗位的应用型专门人才，更应注重对学生的警察职业能力培养。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，职业教育着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力；在2010年公安部召开的全国公安教育训练工作会议上明确提出，公安教育重心由理论知识传授为主，向以职业精神培养、专业能力教育和警务技能训练为主转变。因此，公安院校无论是教学模式、课程设置还是教学内容、教学方法等方面都应将提高学生职业能力这一主线贯穿于教学始终。 　　校院应按照人才培养目标，积极进行课程体系改革，打破传统的基础课、专业基础课、专业课和选修课的课程体系以及将理论课与实践课割裂开来的做法，根据人才培养目标和警察职业岗位的要求，实施模块化课程体系，将理论课与实践课融为一体。模块化课程的开发必须紧扣公安实践，充分利用公安实践平台，共同进行模块化课程的教学过程、教学内容、教学方法和考核评价的设计与开发。在每个课程模块下设置若干相对应的课程，每门课程设置若干与职业能力培养有关的项目，以项目带动课程教学，提升学生职业能力。 　　实践教学体系是由与实践教学活动相关的所有要素构成的相互联系的有机整体，它包括实践教学活动的目标、内容、保障条件及体制机制等。公安管理职业能力的培养是一个循序渐进 　　、由浅入深、由生到熟的理论学习与实践训练的过程，公安管理学专业实践教学必须遵循职业能力培养与形成的客观规律，根据公安管理岗位工作群的职业能力分析，科学设计实践教学内容体系，主要包括基本技能、专业技能、综合能力和创新能力。模块内容需要循序渐进地安排到具体实践教学环节，主要有课堂案例教学、校内模拟实训教学、实习教学等。 　　课堂案例教学在公安管理专业教学中使用频率最高，效果也很不错。校内模拟实训教学是指在教师的指导下，比照公安管理实践真实案件中的真实情境，让学生对模拟布置的案件或工作进行处置的教学活动。实习教学包括毕业实习和假期实践2个部分。毕业实习是人才培养中的重要一环，这个阶段的学生已经初步具备了公安基础知识，专业知识也学了一部分，通过毕业实习，既能够将已经学到的理论知识运用到实践中去进行验证，又能够在实习过程中发现问题，增强返校继续学习的针对性。 　　根据公安工作的需要，校院的办学经历和经验，结合学院的办学水平和学生就业岗位需求，目前在专业设置上还是应当重点发展建设治安管理、交通管理、侦查等专业，而信息网络安全监察专业、刑事技术专业、警察管理专业等，并不是专科层次院校培养专业人才的强项，在这类人才培养方面不具有优势。另外，即使是培养本科学历人才的院校，在专业设置上也应当着眼于培养学生综合素质和专业能力，发挥各自在专业建设上的优势，有针对性地设置公安专业和专业方向。同时，必须高度注意与就业岗位的衔接问题。教育培养工作要突出公安职业特色，确保公安专业人才政治上的忠诚。公安机关的性质决定了公安专业培养目标在政治上的定位。无论是培养高层次务人才、高素质应用型警务人才，还是实战型警务人才，都必须突出忠诚可靠、纪律严明。在全面建设小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党战略布局的新的历史时期，公安机关要切实担负起巩固共产党执政地位、维护国家长治久安、保障人民安居乐业、服务经济社会发展的重大政治和社会责任。公