户外活动园本化的探究.docVIP

户外活动园本化的探究 　　摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，《 3―6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”这足以看出幼儿户外活动的重要性。因此，根据幼儿的年龄特点选准户外活动，应是幼儿园一项重要而艰巨的任务。 　　关键词：幼儿园 户外活动 园本化 　　为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》试行，《3―6岁儿童学习与发展指南》精神，我园始终坚持以“我运动、我健康，我快乐”为目标，开展了丰富多彩的户外活动。结合我园实际，对幼儿户外活动的作用、目标、组织和实施进行了多方面的探究。 　　1 户外活动的作用 　　户外活动能促进幼儿情感的发展。当幼儿在活动过程中，为了完成目标，愿意克服困难，约束自我，形成良好的自制力和意志力。同时同伴之间分工协调、相互协作的过程，也使幼儿获得交往的快乐，使他们的社会性和情感得到发展。 　　户外活动能促进幼儿身体的均衡发展。在户外，我们总能看到孩子们自由自在地奔跑、跳跃、攀爬、钻进钻出，他们身体的感觉和肌肉系统及自制能力都很有帮助。其中，动作的反复训练能让孩子们有效建立运动的神经通路，能帮助他们掌握精确的动作技能，也能促成他们大脑神经系统不断完善和成熟，为他们身体的发展打下良好基础。 　　户外活动对幼儿的教育作用。当幼儿参与户外活动时，首先活动有规则，对他们应有遵守规则的教育。开展活动时，有输有赢，有顺利有失败，幼儿体验了这种情感，教师适时介入，对他们进行坚忍不拔、顽强拼搏的教育，同时也是良好意志品质、自信心培养的好时机。在活动过程中，教育幼儿与人协作、团结一致的道理，有利于增强他们班级荣誉感和凝聚力。 　　2 我园活动的目标 　　我园在户外活动开设时首先确立了活动目标，既要结合幼儿实际，又要考虑本园实际。基本目标如下： 　　1）“我运动”。培养与激发幼儿活动兴趣，让幼儿在浓郁的氛围中自觉地参加户外活动。 　　2）“我健康”。使幼儿能掌握走、跑、跳、钻爬、平衡、攀登等基本动作，提高幼儿的身体素质，逐步形成我园户外活动的特色。 　　3）“我快乐”。培养幼儿愉快地完成活动，精神饱满富有朝气且具有良好的个性心理品质，活泼开朗、自信以及较强的责任感、合作能力、意志力等。 　　3 户外活动的组织和实施 　　1）以课程理论为指导，优化幼儿一日在园活动。《指南》强调幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，我园按照要求，充分保证幼儿每天户外活动时间不少于2个小时。上午进行半小时的户外早操活动及半小时的游乐园活动，中午进行半小时的户外游戏和自由活动，下午进行半个小时的户外体育游戏和自选活动。 　　2）因地制宜，为幼儿选择适当的活动资源。不同的地域有不同的特色，就可以获取不同内涵的活动资源。我园充分利用乡土特色，由于我镇地处山区，竹、木、草资源丰富。利用乡土资源制作户外活动的器械时，老师能做的就老师做，老师不能做的请家长帮忙，把竹子制成小高跷、竹桥、竹圈、拱桥、竹制障碍物、打击乐器等，把草制作草绳、草球、草筐、草袋、草墩子等，把木头制成跳房子的器材，锯成小段，滚动练习走、跑、跳。 　　3）民间传统体育是户外活动的重要组成部分。比如：用鸡毛或钱币制成的毽子，用布和沙制成的沙包，用粗铁丝制成的铁环，用竹子和木头制成武术器械，用绳子和纸制成的“捉尾巴”游戏中的尾巴，用盒子制成的“跳房子”游戏中的房子等。在平时的户外活动中，抬花轿、丢手绢、连环套、踢毽子、袋鼠跳、滚铁环等一些儿时常见的、富有民间特色的传统体育游戏项目深受幼儿的喜爱。传统的体育文化具有旺盛的生命力，是人们几千年来不断传承的人类文明的精髓。教师可以通过有效的筛选和改造，将它融入幼儿户外活动。 　　4）竞技体育项目的模仿。竞技体育包含的内容非常广泛，是各种动作技能的综合反映，对于幼儿动作均衡发展具有重要意义，同时又是幼儿终身体育培养的平台。各种球类运动，传接球、投篮、射门、体操中的翻滚，跳跃等，不仅玩法精彩纷呈，而且方便幼儿开展。合理选取竞技体育的运动器械，以适应幼儿户外运动。幼儿的年龄特点决定了竞技体育的开展具有特殊性，在这方面，教师还需要不断地探索。 　　5）充分搜集废旧物品，制作简易而牢固、美观而实用的活动器械。我园用木棍和塑料瓶制成训练平衡能力的“挑水桶”，用麻袋训练跳跃能力的“袋鼠跳”，用纸盒和绳子制成训练奔跑能力的“拖拉汽?”，用报纸制成纸棍和纸球训练奔跑能力的“赶小猪”，用饮料瓶、沙子、皮球玩“保龄球”游戏，同用易拉罐制作了练习平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”，用可乐瓶