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关于大学科技创新思考 　　提高自主创新能力，建设创新型国家，是党的十七大作出的重要战略部署，是包括科技界、教育界在内全社会的共同目标。纵观世界，不同国家其创新体系构成和制度安排各不相同，但把高校作为重要的创新力量，被广为认同。高校通过发挥人才培养、科技创新、服务社会三大职能，为经济建设和社会进步作出了重大贡献，也必将在创新型国家建设中继续发挥重要的生力军作用。 　　 　　大学在国家创新体系建设中的优势 　　 　　当前，国家提出了建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，企业作为技术创新主体已成为共识，大部分企业也都积极转变发展战略，构建了一批具有一定创新能力的技术中心和研发中心。但由于企业缺乏创新传统，各种创新因子集中度不高或者还没有完全被激活，导致目前国内企业技术创新能力普遍不强，企业研发体系远未形成。大学由于在人才、学科、技术等方面拥有得天独厚的条件，蕴藏着巨大创新潜力，并已凸显了较强的创新能力，在国家自主创新体系建设中具有企业和其他社会组织不可比拟的优势。 　　1.人才优势。高校是人才荟萃之地，是人才培育的重要场所，尤其是重点大学，教授、专家等精英云集。以钢铁行业为例，据有关数据显示，我国大型钢铁企业技术人员中，具有博士学位的比例约为2％，而大学教师中具有博士学位的比例达到了50％。两者形成了鲜明的对比。大学的教授专家不仅在教书育人中发挥着主导作用，而且也是进行科学研究、产生创新成果的主体。此外，高校作为人才培养的重要场所，是企业所需应用型、研究型人才的源产地，尤其是行业特色高校更是承担着培养本行业高层次人才的重要任务，如中国石油大学建校以来为石油石化行业培养专门人才10万余人；北京科技大学建校以来为国家冶金、材料领域培养专门人才7万余人；我国煤炭行业的高层次专门人才中，约80％都是由矿业特色高校输送的。高校培养的这些毕业生活跃在企业的各个岗位，已成为企业的管理、技术骨干和中坚力量。 　　2.研究优势。大学的学科众多，一般都包括理、工、经、管、文等多个门类。多学科发展具有两个明显的优点：一是科学研究的方向较多，基础研究方面数、理、化均有，工程技术研究方面装备、信息、管理一应俱全。同时，大学里的科研人员大都是瞄准世界前沿，对于同领域的国际领先技术水平心中有数，尤其是理工类和行业特色高校的教师，他们所进行的科学研究更能贴近生产一线，解决行业面临的重大瓶颈问题。二是多学科交叉所产生的强劲创新能力。学科的交叉与融合，可以带动学术资源的综合集成与优化配置，可以形成团队的研究优势，是产生创新思维和提高创新能力的最佳途径。多学科交叉融合的优势除了可以在原始性的基础研究方面发挥引领作用外，还可以在技术集成创新领域以及产业化过程中助力企业的进步与发展。因此，多学科的交叉和相互渗透已成为当前高校学科发展的整体趋势，也是高校提升科技创新能力的必然选择。 　　3.信息优势。由于企业间的商业利益，从国外引进的先进技术以及企业自主研发的技术往往被封闭在企业内部使用，很难推广到其他企业，造成一些共性技术被企业或行业垄断的现象。这一方面取决于引进技术的保密限制；另一方面在于企业不愿意将先进技术推广到其他企业，形成商业上的竞争。企业间的这种技术壁垒，使得创新技术传播受到严重阻碍，不利于企业、行业和社会的发展，更不利于国家整体创新能力的提升。而高校恰恰可以利用自身与企业间无利益竞争的特殊地位，在创新技术传播方面发挥重要的纽带作用。这不仅在于高校具有较强的基础研究和技术创新能力，而且随着高校社会化和国际化进程的日益加快，高校已经成为先进技术引进和传播的重要载体，可以冲破企业间的技术壁垒，促进先进技术和信息资源在行业内部的交流与共享。 　　 　　当前大学科技创新存在的主要问题 　　 　　基于大学所具有的独特优势，以及原行业所属科研院所企业化改制后造成行业在共性、关键、创新技术研发链条上出现的暂时缺位，为高校参与国家创新体系建设创造了难得的机遇。然而，目前高校在学科交叉融合、培养拔尖创新人才、高水平基础性研究方面仍存在诸多问题，在很大程度上制约了大学科技创新能力的提升。 　　1.创新型人才培养力度不够。当前，高校的学生实践能力和创新能力欠缺是普遍存在的问题。这种问题既体现在本科生的培养上，也体现在硕士和博士研究生的培养上，是中国高等教育长期以来知识传授型教育所带来的一种弊端。 　　2.优势资源得不到充分整合。当前，高校在科研行为中，很大程度上存在个体单干多、团队合作少、资源共享不够、科研低水平重复等现象。在科学研究和技术开发项目日趋于大型化、集成化的形势下，其后果是难以形成大团队，难以承担大课题，难以创出大成果。 　　3.旧有的校企合作模式制约着大学科技创新能力提升。在很长一段时间内，高校与企业的合作模式处于一种“