《电力系统电气控制跟plc技术》项目式教学模式的毕业论文.docVIP

长沙电力职业技术学院2011届毕业设计（论文） 《电力系统电气控制及PLC技术》项目式教学模式的研究 专 业： 电气自动化技术 学 生 姓 名： 曾妮 学 号： 35号 班 级： 电自0804班 指 导 教 师： xxx老师 2011年01月 长沙电力职业技术学院 毕业设计（论文）课题任务书 （ 2009---- 2010 学年） 系部名称：电力工程系 课题名称 《电力系统电气控制及PLC技术》项目式教学模式的研究 学生姓名 曾妮 专业 电气自动化技术 学号 200801040435 指导教师 xxx 任务书下达时间 2010年12月18日 课题概述： 一、论文题目 《电力系统电气控制及PLC技术》项目式教学模式的研究 二、论文要求 要求在规定时间内独立完成下列工作： 1.开题报告 2.论文成品 1）前言。 2）目录。 3）摘要、关键词。 4）正文。 5）附录。 6）后记。 7）参考文献。 3.项目式教学模式设计（PPT演示） 三、论文依据 课程始终是职业教育和教学改革的核心。 中国高职教育整体的改革步伐伴随着三次课程改革浪潮的声音。第一次浪潮大约为20世纪80年代中后期至90年代初,课程改革重点强调建设学科体系和实践体系双轨制的课程体系；第二次浪潮为20世纪90年代中后期至21世纪初,课程改革重点强调建设能力本位的模块化高职教育的课程体系；第三次浪潮为2OO6年以后,开始探索构建基于工作过程系统化和项目化的行动导向的课程体系。三次浪潮有力地推动了高等职业教育的跨越发展。 目前，我国高职教育的课程改革模式有三种： 1．实施课程学科化体系和实践教学体系双轨制的改革理念和模式。 即学科体系不变,保持“三段式”的课程结构,增加实践课程与教学新轨道,形成理论和实践两大模块课程,尽管改革的力度小,成本较低,能保持学科体系的课程优势,但高职教育的类型特色难以凸显。 2．借鉴北美的基于能力的职业教育思想(CBE课)程和开发方(DACUM),实施基于能力本位的课程体系改革理念和模式。 即从基于学科知识的课程设计转换为基于职业能力的课程设计,形成宽基础、活模块和项目化的课程体系,尽管能较好地体现高职教育的特色,但改革的力度较大,成本也随之增加,并且这一模式在人才培养上对职业能力内涵的理解更侧重干职业适应力,难以满足学生可持续发展能力培养的要求。 3．实施基于工作过程系统化的课程改革理念和模式。 即基于工作过程重构课程知识体系,强调职业能力、方法能力和社会能力并举,实现理论学习与实践的完全融合,能很好地地体现高职教育的本质属性。 工作过程本位课程改革倡导者们认为:一个专业之所以能够成为一个专业,是因为它具有特殊的知识系统,即在知识的结构、内容、方法、组织以及理论的历史发展方面有它自身的独到之处；一个职业之所以能够成为一个职业,是因为它具有特殊的工作过程,即在工作的方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展方面有它自身的独到之处。高等职业教育是高等教育的一个类型,必须基于工作过程重构其课程体系。 我院电气自动化专业的《电气控制及PLC技术》课程还未完全脱离学科式教学体系和模式，虽然加强了实践教学，但与现代职业教育目的和要求相距甚远，如何实施基于工作过程系统化的课程改革理念，设计适合高职学生的有效的教与学的模式，将会是《电气控制及PLC技术》课程改革永恒的话题。 四、设计任务 研究内容及要求：《电力系统电气控制及PLC技术》项目式教学模式现状分析，《电力系统电气控制及PLC技术》现有教学模式的优缺点研究分析，《电力系统电气控制及PLC技术》项目式教学方法研究，《电力系统电气控制及PLC技术》项目式教学推广研究等。 要求参与毕业论文课题组的学生尽量从学生的角度提出自己的论点、论据，探索以学生为主体，教师为辅，完全适应学生无障碍学习和主动学习的项目式教学模式。实现在学生和教师头脑风暴中产生学习的内容，确立学习项目和任务，建立学习情境和目的，引入完成学习任务所需的知识、技能，如何解决教师在教学中的角色和所应发挥的作用。学生根据实习和调研所掌握的资料和要求，有针对性选择突破课题的方向，任务不要铺的太开。 原始资料：《电力系统电气控制及PLC技术》等相关专业知识，并将这些知识与教研教改实践相结合。 要求阅读或检索的参考资料及文献： 《当代德国职业教育主流教学思想研究》 姜大源 编著　清华大学出版社《职业能力与职业能力测评》　　　　 　赵志群　编著　清华大学出版社　　　　 《高职教改课程教学设计案例集》 　　戴士弘 编著 清华大学出版社 《PLC应用开发技术与工程实践》 张宏林 编著