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关于地方本科院校应用型人才培养几点思考 　　摘 要：在高等教育大众化的今天，地方本科院校已成为培养应用型人才的主力军，在促进地方经济社会发展中发挥着十分重要的作用。但是，地方本科院校在培养应用型人才的过程中还存在着一些亟待解决的问题，需要结合实际对地方本科院校应用型人才的培养路径进行深入探讨，以切实提高地方本科院校应用型人才培养的质量和效果。 　　关键词：地方本科院校;应用型人才;主要问题;培养路径 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）30-0119-02 　　新世纪以来，我国高等教育逐步由精英教育阶段转向大众化教育阶段，许多高校人才培养类型也随之发生新变化，即由培养学术型人才向培养应用型人才的转变。其中，地方本科院校已成为培养应用型人才的主力军，在促进地方经济社会发展中发挥着十分重要的作用。但是，地方本科院校在培养应用型人才的过程中还存在着一些亟待解决的问题，需要结合实际对地方本科院校应用型人才的培养路径进行深入探讨，以切实提高地方本科院校应用型人才培养的质量和效果。 　　一、地方本科院校应用型人才培养的重要性 　　一般来说，应用型人才是指能够把理论知识和实践能力两者最佳结合，熟练地运用理论知识分析和解决实际问题，以适应经济社会发展需要的人才。这种人才是以知识、素质与能力的全面发展为主要特征的，有助于推动地方经济社会又好又快发展，因此，地方本科院校培养应用型人才是十分重要的。 　　1.培养应用型人才，是适应地方经济社会发展的客观需要。当前，知识经济和市场经济是影响社会发展的两种强大经济力量。知识经济的日益崛起，使得经济增长更加依赖于科学技术的应用与创新;反过来，又为高等教育向大众化、普及化转变提供了有力支撑，使得高等教育与社会生产之间的关系更为紧密。另一方面，市场经济的健康运行需要多样化的人才，才能充分发挥市场在整个社会资源配置过程中的主体地位，这也需要高等教育需求多样化的发展道路。地方本科院校走培养应用型人才之路，是更好地适应地方经济社会发展的客观需要。 　　2.培养应用型人才，是地方本科院校实现可持续发展的客观要求。据统计，我国以本科教育为主的高等院校数量最多。截至2008年3月，全国普通本科院校共755所，其中地方本科院校619所，占全国本科院校的81.97%。大多数地方性本科院校位于地级市，与处于包括省会在内的大城市中的高校相比，在校舍、师资、设备等诸多方面都存在着一定的差距。但是，这些高校又具有地方性的鲜明特征，在资金、设备、师资等方面得到了地方政府的大力支持。因此，地方本科院校只有培养应用型人才，才能履行好服务地方的职能，发挥地方高校的强大优势，实现地方高校的可持续发展。 　　3.培养应用型人才，是促进学生个性发展的客观要求。每个学生在能力、兴趣、专长等方面具有一定的差异性，这就要求高等教育要做到因人而异、因材施教，才能促进学生个性的全面发展，为其今后从事实际工作创造良好条件。“在高等教育大众化背景下，因材施教面临更大的挑战，不仅需要在教育过程和教育方法上努力体现因材施教原则，而且在教育类型和教育模式上也需要体现因材施教的原则。”[1]从某种意义上来看，培养应用型人才，注重发挥学生内在潜能，有助于学生将所学理论知识灵活运用到社会实践中去，促进学生个性的全面发展。 　　二、地方本科院校应用型人才培养中存在的主要问题 　　近年来，地方本科院校经过自身的不断努力，在应用型人才培养方面已经取得了一定的成绩。但是，我们也要清醒地看到，地方本科院校在培养应用型人才方面还存在一些亟待解决的问题。 　　 1.人才培养目标不明确。对地方本科院校来说，制定出科学合理的人才培养目标是关系到学校生存和发展的重要问题。在人才培养目标上，大多数地方本科院校形成了培养“应用型人才”的共识。但是，部分地方本科院校由于对人才培养目标定位不明确，在实际的教学过程中，师生对于应用型人才的内涵、类型、特征等问题比较模糊，往往存在着“重学术型而轻应用型”的现象，对于培养应用型人才是极为不利的。 　　 2.专业设置不合理。部分地方本科院校在专业设置方面常常强调“大而全”的观念，片面地追求专业的数量，而不注重专业发展的质量，缺少前瞻性，存在盲目性。同时，有些地方院校在设置专业时，市场调研不够深入，科学论证不够严格，使其专业设置与当地产业发展需要不相符，违背了培养应用型人才的目标定位。 　　 3.课程体系不完善。“课程是实现人才培养目标的基本要素，是实现学校教育目标的基本保证;课程建设是专业建设的基础和关键，是提高教学质量的主要途径。”[2]课程设置是否合理，直接影响到应用型人才培养质量的高低。地方本科院校不同程度地存在着课程结构不合理，专业性选修课较少，通识课程不能满足学