探讨趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用.docVIP

探讨趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用 　　摘 要：识字教学是贯穿整个小学语文课堂教学的重点，在《课标》中指出“小学阶段需要会认识3000个字、会写2500个字”。这充分证明了识字对于小学生的重要性，但在实际的语文课堂教学中，许多学生对识字不感兴趣，不愿意主动参与到识字学习当中，对识字产生抗拒。这就要求教师要创新识字教学方法，采用趣味识字教学，提升学生的识字兴趣，特别是针对低年级学生来说，教师更要加强教学的趣味性，让学生快乐识字。 　　关键词：趣味识字；小学语文；低段教学 　　一、 引言 　　低年级学生上课纪律性较差，注意力也不集中，往往在听讲了二十分钟后思绪就飘到别处去了，而低学段的识字任务重，为了达到更好的教学效果，提升低段学生的识字兴趣，教师要需要采用趣味的识字教学方式，提升识字学习效果，文章对此进行分析。 　　二、 将情境融入识字，提升识字兴趣 　　情境教学是新课程改革下一种创新的教学模式，教师利用多媒体为学生创设情境，使学生在教学伊始便走进教师创设的情境当中，更好地开展课文学习。在识字教学中也是如此，教师可以将情境融入识字，提升学生的识字兴趣。在低段学生教学中教师常常出现这样的困惑，为学生出示拼音与汉字一起时，学生往往能够读准读音，认识汉字，但将拼音去掉后，学生便不认识这个字了！针对这种现象，教师可以利用情境为学生创设一些识字小游戏，帮助学生快速地识字生