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关于对项目教学法研究 　　[摘要]本文通过对项目教学法的必要性，项目教学法的目的，项目教学法中项目的设立，项目教学发的特点，项目教学法的优点，项目教学法的实施过程和实施项目教学法面临的问题等进行分析，并举例说明项目教学的优点。 　　[关键词]项目教学 教学法 思考 　　 　　教学方法是：“师生为完成一定教学任务在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段”。职业学校的教学方法要由培养目标的定向性、课程内容的实用性和教学过程的实践性来决定。职业学校教学质量的高低，往往与所采用的教学方法有密切的关系，教学方法决定学生获得知识、掌握技能、形成能力的实现程度。现代职业教育的教学活动主要特点有两大类：以教师为中心的教学活动和以学生为中心的教学活动。 　　项目教学法是通过“项目”的形式而进行的教学，即以项目带动教学。学生在教师的指导下，完成一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。在项目教学法中，学生应该全部或部分独立组织、安排学习活动，处理项目工作中遇到的细节和困难。项目教学法能较好地将理论和实践结合在一起，是典型的以学生为中心的教学方法。 　　 　　一、项目教学法的必要性 　　 　　旧的汽车专业教学模式，以教师为中心，学生的学习过程是被动的，从而导致课堂教学效果差。另一方面，汽车技术的迅猛发展，新车型的不断涌现，毕业生的自学能力和应用迁移能力成为用人单位的重要评价指标。 　　项目教学法是以学生为中心的教学方式，在调动学习积极性和主动性方面有较好的效果。项目教学采用以学生为中心的教学活动，教学的进程是以学生为主，这个问题就好解决。能够培养学生在实践中的创新精神、应用能力，以及认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。 　　 　　二、项目教学法的目的 　　 　　传授给受教育者劳动知识和技能，更重要的是培养他们的能力，这里所指的能力已不仅是知识能力或者是专业能力的狭隘涵义，而是涵盖了如何解决问题的方法能力、与人协作和进行项目动作（包括项目洽谈、报价、合同拟定、合同签署、生产组织、售后服务）的社会能力以及迅速接纳新知识的学习能力几个方面，几乎包含了人这个个体应该具备的全部能力。 　　目前，汽车专业的学生到企业中可以很快适应企业的需求，但是存在一个致命的问题，就是在企业中自教师知识更新的能力差，面对各种新型汽车的上市，需要学生在工作岗位上自教师学习的能力比较高，而传统的知识为结果传授，学生只是掌握已有的知识结果，但如何举一反三，学习新知识的能力没有得到培养，所以导致自教师知识更新的能力差。而项目教学就是培养学生的学习能力，便于以后在工作岗位上快速提高自己的知识。 　　 　　三、项目教学法中项目的设立 　　 　　1.项目教学首先要设立项目，凡是符合下列情况之一的，均可设立为项目：能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起；具有一个轮廓清晰的任务，主要指汽车故障的诊断与排除、汽车检测项目、考证项目；汽车维护作业、汽车总成或部件的维修作业的内容；汽车销售活动、汽车售后服务活动的内容；有完整的目标。 　　2.备课。教师在备课过程中，要备设备、要备教材、要备学生。设计项目难度，预测项目中出现的问题；注重安全教育，准备发生不测事件的预案； 　　3.给学生分成学习小组，每4～6人为一个组；可自行组合或教师指定； 　　4.在教材的引导下，学生自己制订方案、组织活动、开展讨论完成教学目标。 　　 　　四、项目教学发的特点 　　 　　1.该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值； 　　2.能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合； 　　3.与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系； 　　4.学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为； 　　5.有明确而具体的成果展示； 　　6.学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题； 　　7.项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题； 　　8.学习结束时，师生共同评价项目工作成果。 　　 　　五、项目教学法的优点 　　 　　1.解决学生学习被动的问题 　　在项目教学中，教师的地位将发生很大的变化，不再是知识的传授者，而是观察者、指导者、总结者。学生在课堂上是主体，是知识的探索者和总结者。不仅仅是被动的接受知识，而是在探索知识，总结知识，便于能力的培养。 　　2.解决学生分析问题和解决问题的能力差的问题 　　在项目教学中，学生将自己独立的面对在知识探索中遇到的实际问题，运用各种知识来解决问题，培养学生解决问题的能力。 　　 　　六、项目教学法的实施过程 　　 　　1.资讯(教师提出问题)； 　　2.计划（学生制定解决问