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关于我国英语教师素质内涵及其发展研究 　　[摘要]英语教师素质的内涵包括师德、语言素质、教学能力和知识面,而其影响因素则主要包括新教师的选拔、继续教育、团队帮带及行政管理保障等。文章在对两者关系进行探讨的基础上,提出我国英语教师发展要以师德为本,重视本土英语教育传统,加强发展性教师评价体系建设。 　　[关键词]教师素质 教师发展 英语教学 　　[作者简介]张尚莲(1971- ),女,河北阳原人,河北工业大学外国语学院,副教授,硕士,研究方向为外语教学;史耕山(1972- ),男,河北涿鹿人,河北工业大学外国语学院,副教授,博士,研究方向为语言学和外语教学。(天津300401) 　　[基金项目]本文系2008年河北省高等学校英语教学改革研究与实践资助项目“河北省高校英语专业教学状况研究”的阶段性研究成果。(项目编号:08_b_19) 　　[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)12-0057-02 　　 　　一、前言 　　在英语教育中,教师作为教育活动的灵魂起到决定性作用。英语教师素质内涵与发展逐渐成为一个新的研究热点。虽然关于英语教师素质内涵及其影响因素的实证研究已开始出现,但探讨英语教师素质内涵及其影响因素之间关系的研究尚不多见。本文试图通过实证分析,在分析优秀英语教师素质内涵及其影响因素的基础上,探讨两者之间的联系,进而为我国英语教师的发展提出建议。我们从一所综合类大学、一所理工类大学、一所经贸类大学以及一所外语学院总共选取了50位优秀英语教师作为访谈对象。访谈内容包括受访人的成长经历、对优秀英语教师素质和发展因素的认识、自身发展中的困惑等。 　　二、英语教师素质内涵和影响因素 　　优秀英语教师的素质主要包括师德、语言素质、教学能力和知识面等四个维度。首先,师德包括教师的思想修养,即强调教师对所承担的社会责任和国家使命的认同和支持。其次,师德包括教师的为人,即教师应该扎根本土文化传统、热爱祖国、诚实、正直、乐于服务他人。最后,师德还包括教师的教学态度,即教师要严格要求自己、教学认真,对学生循循善诱、耐心细致,帮助学生把握知识的精髓,并坦然承认自己的不足,允许学生超越自己。语言素质是成为优秀英语教师的基本条件,也是良好的语言修养的标志。教师良好的语言基本功能够保证学生语言学习的质量和效果。教学能力则强调教师在课堂上能够发挥学生的主观能动性、调动学生的积极性、灵活地选择教学方法等。知识面至少包括两项内容,即掌握所教语言的社会文化背景知识和语言教学过程中相关学科知识(教育学、心理学、语言学等),这是英语教师开展教学实践的保证。 　　影响英语教师发展的因素则主要包括新教师的选拔、继续教育、团队帮带以及行政管理保障等四个方面:第一,选拔新教师的基本要求是所聘人员必须热爱教育事业、业务能力出色、思想修养水平高、人品好。第二,对新教师的继续教育是全方位的,培训时间长短结合,既有侧重语言基本功的语音、词汇和语法培训,也有侧重专业知识的系列讲习班。第三,团队帮带对新教师的成长起到了积极的促进作用。团队帮带通过集体备课制度、听课制度以及老教师的示范等对新教师产生深刻影响。其中,集体备课制将个人才智转化为集体优势,实现了教育资源共享,提高了教学水平。听课制度促进了新老教师之间、新教师之间的交流,加快了新教师的成长速度。老教师的示范可以体现在“严师”和“仁师”两个层面:老教师具有强烈的敬业精神,是年轻人的严师;老教师关心新教师的生活和业务成长,又是年轻人的仁师。第四,严密有效的管理组织体系以及有事业心、懂业务、懂管理的领导集体为英语教师的健康发展提供了有力保障。 　　三、英语教师素质的内涵与其影响因素之间的关系 　　影响英语教师素质发展的因素与英语教师素质内涵紧密相关(如图所示)。第一,在有力的组织领导保障下,新教师的选拔保证了教师的师德和语言素质。第二,新教师的继续教育使其在相对较短的时间内了解了基本语言规律和教学技巧,并巩固了语言基本功。第三,团队帮带(包括集体备课制、听课制度以及老教师的示范)同样在新教师的发展过程中起到了很大的推动作用。总的看来,影响英语教师发展的因素互相配合,形成合力,为英语教师的发展注入了活力和动力。 　　 　　四、我国英语教师发展应注意的问题 　　我国英语教师发展要以师德为本,重视本土英语教育传统,加强发展性教师评价体系建设。 　　1.以师德为本。要想成为一名优秀的英语教师,首先要有良好的道德修养和情感修养,只有具备这些先决性条件,才能更好地提高其他方面的能力。现在备受推崇的英语教育应该是素质教育,而素质教育的实质是对人的本质的教育,这包括不断推进思想道德素质教育和文化素质教育。教师的师德比专业知识和技能更能在深层次上影响人文素质培养的质量。