生理学习题集要点.doc

生理学复习纲要与习题集 主编：孙一耕 自 序 生理学是一门实验性、理论性、规律性都很强的学科，是在人体解剖学与组织胚胎学的基础上对人体生命活动规律实验研究的系统理论总结。是一门很有趣味的学科，真正懂了之后，可以自己进行逻辑推理。但也正是因为他的逻辑性和抽象性，使得初学者视为畏途，认为生理学难学难懂。编者在教学过程中注意到，如果老师能够做到不照本宣科，多多联系实际和临床，学生是可以启发的。而生理学的学习是深入学习人体生命活动规律和应对不正常的生命活动规律——医学的必备基础。生理学基础打好，深入的学习将事半功倍。 本书以人民卫生出版社第五版《生理学》教材顺序为主线，融入了作者对教材内容的理解和把握；着眼于专科升本科生理学考试，也可作为学医学高职高专和师范类本科生理学教学、学习辅导用书。 由于时间仓促，特别是我们水平有限，诚邀广大读者对书中的缺点和错误提出批评和改进意见。 孙一耕 2009年4月于济南 目 录 第一章 绪 论 【知识要点】 一、生理学：中国式的翻译：Life logic study 生命 逻辑 研究 1993年,当第32届国际生理科学联合会大会在英国格拉斯哥召开之际,英国牛津大学Boyd与Noble教授合编了一本书《The Logic of Life》,以生命的逻辑来表示生理学。 英文：physiology ，研究人体的学科。 定义：研究正常机体功能的学科。机体指生命体，对于医学生而言，局限于人体。功能包括生命体及其各部分活动的现象、过程、规律、机制以及影响因素。 二、生理学的三个研究水平： 1.器官、系统水平。始于17世纪哈维创立的器官生理学。生理学研究出于各自为政的阶段。 2.细胞、分子水平。对器官系统研究的进一步深化研究的是构成器官的细胞的特点和构成细胞的化学物质的特点，成为普通生理学或者细胞生理学。生理学研究处于只见树木，不见森林阶段。 3.整体水平。利用整合的观点，研究人体功能的完整性和综合性。生理学研究处于逐渐摆脱盲目的阶段。 三、生理学的发展简史： 1.盖仑：公元130-200年，大约相当于中国的东汉，三元气学说，神经是空心的，肝中产生血液带有自然元气，流至心脏变为生命元气，流到颈动脉末端变成动物元气。最后通过神经流到全身。类似于中国的五行学说。 2.维萨里：文艺复兴时期，《人体的构造》，解剖学之父，创建了解剖生理学学派。 3.哈维：《心血运动论》，生理学之父。 4.马尔比基，1661年，发现了毛细血管。 5.伽尔佛尼：电生理学创始人。 6.巴甫洛夫：高级神经活动学说。 研究趋势逐渐趋向微观：器官——细胞——基因。 第33届届国际生理科学联合会大会主题：整合生理学——从分子到人体。 中国：林可胜：消化生理、痛觉生理；蔡翘：肝脏生理。 四、生理学研究方法：人体试验较少，多为动物实验法。 急性实验法（分析法）：1.活体解剖实验：麻醉或破坏中枢神经系统后，暴露器官进行动物实验，实验完毕处死。2.离体实验：处死动物，立即分离研究器官，在适宜人工环境下进行实验。 优点：时间短、干扰少，结果清楚明了。缺点：试验结果是在非正常情况下得到的，有局限性。 慢性实验法（综合法）：在完整正常动物体上对某一起关火生理现象进行实验。实验完毕后动物可以继续生存。 优点：结果是在正常动物体正常情况下得到的。缺点：结果易受干扰，分析困难，并且应用范围受限。 五、兴奋性： 1.兴奋性：机体感受刺激发生反应的能力。 2.刺激：环境的变化。包含三要素：强度、时间、变化率。 3.兴奋和兴奋性的关系：两者是能力和实际表现的关系，没有必然的比例联系。譬如说和我们同学相比，刘翔跑得快，但不一定总在前头跑。 4阈值：（阈强度）：能引起组织发生反应的最小刺激强度。这样的刺激我们称为阈刺激。与兴奋性成反比。 六、兴奋性的周期变化： 刺激——绝对不应期——相对不应期——超长期——低长期——兴奋前水平。绝对不应期的存在，限制了兴奋频率，使机体组织得到时间休息。 七、内环境和稳态 1.内环境：细胞外液。血液、淋巴液、房水、关节滑液等组织液属于细胞外液，消化液不属于细胞外液。 2稳态：内环境理化因素的相对稳定。如温度、压强、酸碱度等。 人体八大系统存在的意义在于维持人体稳态。 八、人体功能的调节方式： 1.神经调节：基本方式为反射。特点：快、准、短。 2.体液调节：通过激素进行的调节。特点：慢、散、长。 3.自身调节：对刺激的适应性反射。如脑血管的自身调节，肾血流量的自身调节。 九、人体功能调节的自动