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关于多位数整理和复习教学思考 　　“自然数”的概念是整座数学大厦的基石，是学生学习数学最基础、最核心的知识。义务教育小学阶段的教材安排了四个教学长段组织学生学习自然数的概念，这四个教学长段依次是：二十以内、百以内、万以内、大数的认识（亿以内和亿以上）。这四个教学长段螺旋上升地安排在小学的1～4年级，使学生随着年龄和思维水平的增长逐步掌握自然数的概念。当学生较为分散地学习了“自然数”四年以后，如何高效、系统地组织他们进行整理和复习，使之形成完整的自然数概念系统，就成为长期以来教师教学研究的重要内容。 　　执教四年级时，面对“多位数的整理和复习”这一重要内容，我认真地进行了理论反思和实践建构，努力引导学生将四年的学习内容逻辑地编织在一起，达到顺利掌握自然数这一概念的教学目的。我主要从三个方面组织学生进行整理和复习。 　　一、加深理解“十进制计数法”的内涵 　　对于“十进制计数法”，多数学生只会烂熟地背诵定义：“每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。”至于十进制计数法的内涵，不少学生是不清楚的。“十进制计数法”的内涵包含这样三点：（1）有10个计数符号：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；（2）计数规则是“满十进一”，即相邻两个计数单位之间的进率为10；（3）有“位值制”原则，即同一个数字在不同数位上表示的数值不同。它是十进制计数法的核心。为了