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关于大提琴启蒙教学中几个问题探讨 　　摘 要：大提琴事业在我国的发展从无到有经历了几代大提琴工作者孜孜不倦的努力，近年来无论是在学琴人数上，还是在演奏水平上都有了极大的提升。然而，作为长期从事大提琴基层教学的教师，笔者在启蒙教学的实践中仍然面临各种各样的矛盾和困境，许多问题在大提琴初级教学中具有普遍性。本文从大提琴教学的音乐氛围、不同年龄阶段启蒙教学的特点、学生兴趣与技巧的培养以及教师与家长和学生的沟通交流等方面，梳理与总结了一些极可能遇到的问题及较为有效的应对方法，以期与同行相互交流提升教学水平，共同促进我国大提琴事业科学、良性发展。 　　关键词：大提琴；音乐教育；启蒙教学；初学者；儿童大提琴教学 　　中图分类号：J622.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）12-0088-02 　　近年来，随着人民生活水平的不断提高，和国家提倡素质教育的大背景之下，学习乐器的孩子与日俱增，音乐教育的热潮前所未有地在各种规模的城市蔓延。在音乐教育不断普及的进程中，尽管大提琴较之钢琴和小提琴等热门乐器而言还算后起之秀，但无论从数量和质量上都有了大幅提高。笔者长期身处音乐教育的基层，面对的几乎都是初学者，如何让更多的人了解并喜欢上大提琴这一优美的乐器，针对不同年龄阶段的初学者（更主要的还是少儿）需用怎样的教学和训练方法更为有效，以及该如何调动初学者的兴趣和积极性都是笔者始终在思考的问题。 　　一、大提琴发展的现状 　　在学习乐器的大军中，被冠以“乐器之王”称号的钢琴教育可谓如火如荼，其普及程度较之西方发达国家都有过之而无不及。日本钢琴教育家麻里子女士在目睹了中国儿童钢琴教育现状之后不禁发出这样的感慨：与日本儿童钢琴教育相比较，中国的儿童钢琴教育几乎陷入了疯狂的状态，孩子学琴几乎成为中国家庭生活的全部内容。 　　与钢琴的普及教育相比较，大提琴的普及程度还相当有限。各类城市中学习钢琴的热度几乎一致，杭州二中曾经对该校新生登记其特长与爱好，由于每个班会弹钢琴的人数超出一半，致使学校规定会弹钢琴不算作“特长”。然而大提琴的学习却与城市的经济和文化发展水平保持一致，从一线城市到三、四线城市学习人数大幅度减少。笔者生活在内陆省份的一个地级市，这个城市的音乐文化具有较为深厚的群众基础，无论是少儿还是长者，身背乐器的人随处可见，但是学习大提琴的人却寥寥无几、屈指可数。 　　面对不算乐观的现状，笔者认为：在目前琴童依然持续增加的热浪推动之下，大提琴尽管不会像钢琴、小提琴这些热门乐器那样众人瞩目，但仍然有其极大的发展空间。作为基层大提琴教育者需要做好以下几点：一，适当的宣传。由于受到地理位置、经济文化水平的制约，许多内陆三、四线城市的居民对于大提琴这件外来乐器并不了解，有些还存在一些偏见，认为它的声音又粗又笨不好听、只能作为伴奏乐器无法独奏等等。因此，让更多的人认识大提琴的美妙音色及其丰富的表现力，并了解其多样的表演形式，就显得尤为重要。二，专业的教学。要让学生及其家长愿意选择大提琴来学习，首先要让他们充分地信赖老师。基层音乐教师仍然需要具有先进的教育理念、科学系统的训练方法、因材施教的教学手段、认真负责的工作态度以及亲切自然的语言表达，这需要教师长期不断地学习、思考才能积累出丰富有效的教学经验。 　　二、各年龄阶段初学者的特点 　　大提琴的初学者来自各个不同的年龄阶段，以少年儿童居多，近年来更是有明显的低龄化趋势。2014年8月，在北京中央音乐学院，由大提琴学会组织举办的国内业界较高规格的大提琴赛事――“爱琴杯第六届大提琴比赛”中，业余选手里还有不满5岁的孩子参赛。 　　不同年龄的初学者生理条件和心理特征都明显不同。总的来说，低龄儿童骨骼较柔软、有弹性，但骨化过程尚未完成，肌肉收缩能力较差，另外注意力集中时间短、理解能力有限、缺乏自主性和自控力，但可塑性强。青少年骨骼发育逐渐成熟，注意力和理解能力极大提升，但假如不能保证足够的练琴时间灵活性和协调性会有困难。中年人学琴的目的多以自娱自乐为主，注意力和理解能力完善，目的性强，自控力好，但生理机能反应速度减退，常常“心有余而力不足”。 　　面对不同的年龄群体需要用不同的教学方式，低龄儿童上课和练琴时间都不宜过长，根据年龄增长适当增加上课和练琴时间。在基本功训练方面，每个年龄层次都必须进行，左右手的基本练习以及音阶和琶音练习根据实际状况调整比例和难度。在乐曲和练习曲的学习方面一个总的原则是“投其所好”：低龄学生启蒙多拉些旋律优美、技巧简单的小曲，例如他们已经学会的儿歌等，以调动他们的学琴积极性为主。青年学生启蒙在具备一定基础之后，多学习些耳熟能详的小品，并可以尝试拉流行音乐。中老年学生启蒙乐曲的学习要多于基本功，多选择他们更为熟悉、更易产生共鸣的中国旋律，演奏时会以情带