浅谈数学学习中学生的思维障碍形成的原因 张海英.docVIP

PAGE PAGE 8 浅谈数学学习中学生的思维障碍形成的原因 银川市第五中学 张海英 （电话 数学思维，是指学生在对数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对数学知识本质和规律的认识能力。数学思维虽然并非总等于解题，但我们可以这样讲，学生的数学思维的形成是建立在对数学基本概念、定理、公式理解的基础上的；发展学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。然而，在学习数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手；有时，在课堂上当我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：“唉，我怎么会想不到这样做呢？”事实上，有不少问题的解答，学生发生困难，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异，也就是说，这时候，学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍的存在，有的是来自于我们教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身，由于中学生学习数学受自身的心理认识水平和知识水平的制约，再加上社会经验不足以至于学生对抽象的概念的理解不能做到真正把握其内涵，导致学生探索知识过程中往往会由于思维障碍而形成各种错误的认识和理解。 1.旧观念形成的思维障碍 根据布鲁纳的认识发展理