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关于品牌专业及专业群建设思考与研究 　　【摘要】品牌专业建设是职业院校加强内涵建设的根本举措。加强品牌专业和专业群建设，准确把握建设内涵和标准，从人才培养目标和规格、人才培养模式、人才培养方案、课程体系建设、师资队伍建设、校企合作等多方面进行优化，凸显专业及专业群优势，提高育人质量。 　　【关键词】专业 专业群 品牌 职业院校 建设 　　【基金项目】2012年山东省高等职业学校品牌专业群建设项目立项和山东省职业教育教改重点资助项目“智能制造类专业群‘产教融合、螺旋上升’人才培养创新与实践”。 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0007-02 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，将提高质量作为教育改革发展的核心任务，把促进人的全面发展作为衡量教育质量的根本标准。教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》教职成[2015]6号中提出，以专业课程衔接为核心，以人才培养模式创新为关键，推进中等和高等职业教育紧密衔接，拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。目前，职业院校在专业设置和专业建设中存在着：专业设置、人才培养质量与区域经济社会发展需要不相适应；学科痕迹明显，面向市场的办学体制机制尚未形成，办学活力不足；“双师”结构不够优化，专业教师队伍的数量、素质与结构不能满足教学要求，兼职教师不稳定等问题。同时，以服务为宗旨、以就业?榈枷虻陌煅Ю砟詈驮銮可缁岱?务能力不明显；因此，必须树立全面培养、系统培养、多样化人才、人人成才、终身学习的理念；采取内部质量保证体系螺旋提升，完善职业院校建设标准，专业设置标准、课程体系标准、教师资格标准、教职工编制标准、实训基地建设标准、质量评价标准；构建反映职业教育规律的专业体系、课程体系和教材体系；以信息化技术应用为抓手，改造传统教学，采取混合式教学，实现课堂教学新形态，提高教师课堂教学效果。 　　一、精准把握品牌专业（群）建设内涵 　　品牌专业是经过长期建设形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现，也是文化底蕴的积淀，具有一定的品牌效应。品牌专业是指充分体现学校办学定位，教育教学整体水平和人才培养质量较高，建设目标明确，专业办学水平和人才培养质量达到国内（省内）领先水平；办学思想、教育教学改革、教育目标、师资队伍、课程体系、人才培养模式、人才培养质量等方面具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并有较高社会声誉的专业，彰显各方面“一流”。 　　品牌专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。在组建专业群时，学校应根据实际和自身特色优势，结合区域经济社会发展特别是战略性新兴产业、支柱产业和特色产业需求，选择办学理念先进、产学研结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业确定。专业群中各专业之间要具有相同的学科基础，共同专业技术基础课程和基本技术能力要求。 　　二、确定人才培养目标和规格 　　组建由学校、行业企业组成的建设团队，通过现调研法、查阅资料法、问卷调查法、座谈访谈等方法，对产业背景、人才市场、企业需求、岗位典型工作任务、专业相关国家职业标准等方面进行充分调研，并进行社会背景分析和人才需求分析，获取相关信息和第一手材料，形成调研分析报告，提炼学习领域课程、关键能力和基本素质，商讨人才培养规格和构建课程体系架构，召开专业（群）建设指导委员会论证会，确定专业人才培养目标和规格，制定专业建设的条件标准、专业开发标准、培养规格标准和行业运行标准，实现人才培养的知识目标、能力目标和素质目标。 　　三、创新人才培养模式 　　人才培养模式指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。实际上就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。主要包含四层涵义，一是培养目标和规格；二是为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程；三是为实现这一过程的一整套管理和评估制度；四是与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。不同的专业（群）人才培养模式不尽相同，要根据区域经济发展需求和专业特色来确定“校企合作 双主体育人”、“双证融通 产学合作”、“二元共育、三环紧扣、四阶递进”、“技术联盟式”现代学徒制等不同的人才培养模式，每个专业体现特色人才培养。 　　四、专业人才培养方案开发 　　专业人才培养方案开发要主动适应经济社会发展需要，坚持“德、智、体、美、劳”等全面发展，突出应用性和针对性，突出人才培养模式构建和特色培育，加强实践能力培养。要突出