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接续自然叙写定向照应严密 　　【总体呈现】 　　为文章规定部分内容或情境，要求据此进行续写、补写或扩写，这就是情境作文。这类作文命题限制性与开放性结合，便于考查考生准确提取信息、定向演绎主旨和联想想象的能力。2012年，绵阳卷要求以“这时我想起那句话‘现在才是最美时’”一句为结尾写一篇文章。2013年多地采用与此类似的命题，主要类型有两种。 　　1.以描述性语言规定情境。如2013年宜宾卷要求考生“悉心品味下面文章的开头，充分发挥想象，自拟题目，自定主题，续写该篇文章。”提供的开头是：“夕阳正在西下，夜幕渐渐四合，周遭一片寂静。饥肠辘辘的他，虽早已疲惫不堪，但依然不得不拖着一双沉重的腿，朝着家的方向，艰难地向前挪移……”又如2013年海南卷提供一段材料：“初三了，我只能终日忙碌着。如同电脑程序员一样每天重复着相同的事情，几乎要麻木了，茫茫‘书海’，何处是岸？又熬过了一个夜晚。今天，我决定不再浪费这属于我的周末。甩开书本，去呼吸自由的空气。……”接下来会发生什么事？请发挥想象，续写此文，不少于500字。 　　2.以议论性语言规定情境。如2013年河北卷采用续写形式，规定了开头：“语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。”要求：①题目自拟，文体自定；②与开头衔接自然连贯；③有真情实感，不得套写、抄袭。 　　【应对策略】 　　一、准确提取、把握规定信息。 　　如2013年宜宾卷，考生读后至少要把握下面四点信息：一是时间（傍晚），二是空间（回家的路上），三是人物（他），四是悬念（“饥肠辘辘”“疲惫不堪”“不得不回家”的原因）。 　　二、放飞想象，写出新意。 　　充分利用情境作文提供的广阔平台，只要不脱离规定的情境，你尽可放飞想象。如2013年宜宾卷，很多考生都把“他”定位为初三学子，“沉重”的原因大都是考得不好，“饥肠辘辘”则是郁闷难排，不思饭食，只想回家找个避风港；于是行文内容如出一辙――回家后发现父母何等辛劳，又很理解宽容，“我”终于被感动，重拾信心，离家返校……结果是“撞车”严重，不见个性。其实，材料中的“他”并非只能是初三学生，定位的范围是相当宽泛的――在外打拼几年未回的打工者；奔波十几里山路探望病中学子后回家的最美乡村教师；闻悉家乡遭灾严重急急归来参加抢救伤者的最美乡村医生；因“我”在校犯错，被班主任电话急召至学校后又匆匆往家赶的“老爸”……定位的人物不挤在“独木桥”上，你的文章才可能出新。还有，宜宾卷提供的材料最后是一个省略号，这也为你的构思提供了很大空间，你可以想象回家后的情景，也可以插叙回家前发生的事情，或重点写“艰难地向前挪移”时发生的故事，揭示“他”闪光的精神世界。 　　三、衔接处讲究连贯，行文中注重照应。 　　连贯与照应都要扣住所规定的情境语言，包括景物、心情、动作、观点等，以体现文章结构的严谨。如2013年河北卷，你可以运用顶真辞格，以下面几句话承接：“广阔的天地在哪里呢？只要留心，生活中处处有语文！对此我体会可深呢，且听我慢慢道来……”关键词语“广阔”“课堂”“生活”都出现其中，承上启下，增强了行文的流畅性。有的考生这样结尾：“生活是本无字书，语文天地何愁无。走出课堂学语文，老师就在留心处。”如此结尾与开篇呼应，且是押韵的短诗，耐人咀嚼。 　　四、精心打造靓丽标题。 　　针对2013年河北卷，如果“就地取材”走“捷径”，以材料中的用语“学习语文天地广阔”作为题目，那就“你有我有大家有”，显得平庸了；如拟出“生活中，我与语文一次次邂逅”“感谢你――生活中的语文”“语文，让生活更精彩”等题目，就比较鲜活，有个性。 　　【示范引路一】 　　（2013年宜宾市中考语文作文试题）悉心品味下面文章的开头，充分发挥想象，自拟题目，自定主题，续写该篇文章。600字左右。作文中不得出现涉嫌泄密的人名、校名、地名，不得抄袭。 　　夕阳正在西下，夜幕渐渐四合，周遭一片寂静。饥肠辘辘的他，虽早已疲惫不堪，但依然不得不拖着一双沉重的腿，朝着家的方向，艰难地向前挪移…… 　　【标杆文】 　　爱满回家路 　　宜宾一考生 　　夕阳正在西下，夜幕渐渐四合，周遭一片寂静。饥肠辘辘的他，虽早已疲惫不堪，但依然不得不拖着一双沉重的腿，朝着家的方向，艰难地向前挪移…… 　　长途汽车站离家还有十几里路，好长。脚步挪移时，他的思绪却飞进了家―― 　　年近七旬的老娘还好吗？一个月前她老人家就打电话来说：“儿啊，你三年没回家啦，今年可要早点买火车票，过个团圆春节，我身板还好，就是想你啊……”唉，咋说呢，想尽办法还是只买到一张汽车票，还是高价的。他摸了摸背包里的“快速测血压仪”――那是他给老娘的礼物。想到这，他沉重的脚步稍稍轻快了许多…… 　　夕阳落下，他终于找了个树桩坐下，歇一把劲。冷风渐起，却传来媳妇凤