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关于审计学教学方法总结 　　摘要：从事审计学教学三年，笔者对审计学教学稍有体会，撰写本文，在提升个人的专业理论水平的同时，使得经验得以沉淀，希望能在业界推广，同时从其他同仁的经验和体会中挖掘有益的思想和建议，完善教学，并实现理论与实践的结合。 　　关键词：审计学；教学；方法 　　审计学是财务管理和会计专业本科生的专业必修课之一，它的特点是专业性强、技术性强、逻辑性强、实务性强。对于在校学生而言，有难度，对学生要求较高，一般在财务会计、税法、财务管理、统计学、企业管理、市场营销等课程学习的基础上开设。 　　审计课程，或者说任何课程的学习，往往都是从理论、概念开始，但如若只是这样按部就班教学，恐怕学生刚开学的热情和积极性很快就会被消磨了，因为对于毫无实践经验的同学们来说，这些理论无疑是晦涩难懂的，相关概念的含义与自己已有的认知是冲突矛盾的，如“重要性”、“认定”、“了解”的含义等等。所以，在讲审计学理论的时候，就顺便将后面章节的业务引导出来，当然，依然不能只讲审计学的知识，而是要结合学生已有知识――如会计。大学里出现越来越多的学术技能课程或与个人专业发展相关的学科，以及各种可以把学生引荐进去的“中心”，这都是很好的转变，但是如果与常规教学分离开来，它们就是在浪费昂贵的资源。教师必须通过教学，使学生觉得他们在一般课程之外的技能课程上学到的东西是有意义、有价值的。 　　从事审计学本科教学工作三年，作者教学经验总结如下： 　　首先，从学生已有的知识入手，引出新的知识； 　　其次，课程初始就“下猛药”，将审计流程图步步紧追般的摆出来，激发学生兴趣； 　　再者，将生涩理论生活化，提前与业务和实务相结合。 　　文章以中国人民大学会计系列教材第七版审计学的第一章、第二章、第四章内容为例，探讨审计学教学的方法。 　　一、总论 　　教材第一章是总论，是入门章节，主要介绍什么是审计、审计是如何产生的、在国内外经历了怎样的发展和演变。 　　（一）什么是审计？ 　　从中国文字结构入手，“审”，即审查、审核、审阅，原因是通过审查、审核、审阅搞清楚一些事情，言外之意，审查、审核、审阅之前，并不知道、不清楚这些事情。“计”，即计算、计量、计划、会计。说文解字，从字面看，“审计”即“审会计”。与学生一起看电视剧《审计风云》第一集的前四分钟；再一起看某上市公司最近年度的年报，重点是审计报告和后附的财务报表。目的是使得学生对审计获得一个初步的认识。 　　（二）审查、审核会计的原因 　　根本原因即财产经营权和所有权相分离。 　　（三）审查、审核的主体 　　需要独立而又专业的第三方。独立于经营者，也独立于所有者，所以是第三方；取得国家认可的注册会计师证书，所以是专业的。这个第三方有可能是国家审计机构，有可能是社会审计单位，也有可能是企业内部审计部门。 　　（四）审查、审核的目的 　　通过审查、审核会计，搞清楚会计信息，即财务报表是否真实公允可靠，有无错报和舞弊。那么，什么叫错报、舞弊呢？ 　　财务报表是管理层根据以下两个内容编制的。第一，根据真实发生的业务；第二，按照适用的财务报告编制基础（企业会计准则、企业会计制度）。如此编制的财务报表，即是无错报的。企业管理层按照会计准则编制了报表，但由于隔着资本市场，由于信息不对称，双方又有一定程度的利益冲突，所有者――即财务报表预期使用者――即社会公众不相信管理层编制的报表，找一个独立于双方之外的第三方专业的人员来帮忙验证和再认定。审计对象――财务报表是按照适用的财务报告编制基础，如《企业会计准则》等编制的，注册会计师的职责即依照审计准则的规定，去验证被审计单位的财务报表是不是真的按照适用的财务报告编制基础，即《企业会计准则》等的规定编制的，如果不是，即有错报；如果是，则无错报。 　　（五）审计的含义 　　审计是一个系统化的过程，即通过客观的获取和评价有关经济活动和经济事项认定的证据，以证据这些认定与既定标准的符合程度，并将结果传达给有关使用者。 　　二、职业道德和审计准则 　　教材第二章是职业道德和审计准则，中国是注重传统道德文化的国家，道德包括社会公德、职业道德和家庭美德。其中，职业道德部分，教师有教师职业道德，医生有医生职业道德，律师、会计……都有相应的职业道德，注册会计师审计也有其应当遵循的职业道德，而且若违背社会公德和家庭美德及其他职业道德可能不会触及法律，但若违背中国注册会计师审计职业道德，则有可能需要承担相应的法律责任。审计准则是审计的准绳和法则。 　　（一）职业道德 知己知彼 　　1.职业道德部分包括两个内容，第一个是《中国注册会计师职业道德守则第1号――基本原则》，六项基本原则――诚信、独立、客观公正、保密、专业胜任能力和应有的关注、职业怀疑的态度和良好职业