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关于大学生社会主义荣辱观教育长效机制探析 　　【摘要】大学生社会主义荣辱观教育是一项基础性、长期性的复杂工程，需要我们不断地探索新形势下育人的特点和规律，不断地创新思路、改进方法，立足长效机制建设，为大学生社会主义荣辱观教育深入开展创造良好的育人环境。 　　【关键词】“八荣八耻”；社会主义荣辱观；长效机制 　　 【中图分类号】 G411【文献标识码】A 　　【文章编号】1674-1145（2008）03-0208-02 　　 　　荣辱观是最基本的一种伦理价值观念，是对人们是否履行一定的社会义务和是否表现为应当的行为的道德价值认识和评价。荣辱观是世界观、人生观、价值观的反映，是每一个公民应该具备的基本素质。大学时代，是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期。在这个时期，给予他们正确的荣辱观教育，帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念，这对于培养合格的社会主义建设者和接班人，具有极其重要的作用。 　　胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，既高度凝练了爱国主义、集体主义、社会主义思想的基本要求，又充分体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质特征，精辟阐明了社会主义荣辱观的深刻内涵。从高校思想政治教育工作的角度来看，胡锦涛同志提出的社会主义荣辱观应该是高校德育工作的指导方针。我们必须把社会主义荣辱观教育切实地渗透到高校思想政治教育工作的全部过程和各个环节之中，把大学生荣辱观教育作为思想道德建设的基础性工程和长期任务，切实抓紧抓好，保证教育的长期效应。 　　 　　一、让大学生社会主义荣辱观教育常态化，将之纳入思想政治教育工作的基本内容之中 　　 　　高等学校是对大学生进行社会主义荣辱观教育的主要阵地。高校要把大学生树立社会主义荣辱观作为思想道德建设的基础性工程和长期任务，要避免走过场、摆样子、搞形式主义，避免把社会主义荣辱观教育当成“搞运动”、“刮阵风”。为此，高校应将胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观纳入到大学生日常思想政治教育和日常管理之中去，使大学生社会主义荣辱观教育常态化。思想政治理论课是加强大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。首先，应当把思想政治理论课教学作为大学生社会主义荣辱观教育的重要途径。在课堂教学方面，我们应当积极主动地把社会主义荣辱观列入教材、引入课堂，深入大学生头脑，并组织开办一系列以社会主义荣辱观为内容的专题讲座，从而在更深层次上帮助大学生深刻认识社会主义荣辱观的科学内涵。其次，思想政治理论课教师更要认真领会、把握社会主义荣辱观的深刻内涵和精神实质，结合教学内容进行渗透，充分发挥教书育人的作用。另外，要充分发挥高校辅导员的道德示范和引导作用。高校学生辅导员是直接从事大学生思想政治教育和管理的工作者，他们作为在高校中从事社会主义荣辱观教育最基层的教师，他们的言传身教、一言一行，对大学生树立正确的荣辱观具有十分重要的示范和引导作用。所以，教师在进行社会主义荣辱观教育时，要充分认识到，全面树立社会主义荣辱观，重在行动、重在实践、重在知行合一，要高度重视理论与实践的有机结合。树立社会主义荣辱观，必须从我做起、从现在做起、从小事做起，用实际行动不断提高个人的道德境界，通过自身的行为示范为大学生社会主义荣辱观的教育和养成提供可参照的指南。 　　 　　二、坚持知行统一，做到荣辱观教育和大学生的道德实践相结合 　　 　　进行荣辱观教育，如果仅局限于宣传教育的认知领域，而没有实践活动的结合与拓展，则难有实际效果。所以，要通过生动活泼的实践使社会主义荣辱观成为大学生们的道德规范行为准则和人生指南。各高校可以根据自身实际情况，开展一些贴近实际、贴近学生、贴近生活的社会实践活动，让大学生在鲜活的社会实践中真切体认真善美与假恶丑，知荣辱，明是非。例如，可以结合大学生建设文明的学习和生活环境，帮助他们树立以辛勤劳动、团结互助为荣的品德；结合大学生开展的诚信教育活动，帮助他们树立以诚实守信、遵纪守法为荣的品德等等。通过一系列的道德实践活动，努力将一些不健康的思想转化为健康的思想，使健康的思想转化为积极的行为和强烈的情感体验，使青年大学生从身边的人和事、从自己的亲身经历中获得真切具体的认识，这样才能使正确的荣辱观深深扎根于青年大学生的心灵，内化在大学生的人格结构之中。 　　 　　三、要加强制度建设，为大学生社会主义荣辱观教育提供制度保障 　　 　　任何一项社会活动的长期有效开展，都必须要有一定的规章制度作保障。胡锦涛同志倡导树立社会主义荣辱观，本身就是法治理念与德治理念的有机结合。大学生良好道德素质的养成，靠的是自律和他律的双重作用。为保证社会主义荣辱观教育的长期性，在对大学生进行社会主义荣辱观教育的过程中，必须有针对性地制定和完善相应的道德行为准则和具体规