支架式教学理论下高中生物学科核心素养的培养.docVIP

支架式教学理论下高中生物学科核心素养的培养 HYPERLINK / \t _blank 杂志之家论文发表、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ 作者：未知 如您是作者，请告知我们?申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 ? 　　【摘要】支架式教学模式要求教师在以学生为主体的课堂中作好聆听者和引导者，与学生相互合作、相互支持，使学生从达到能够独立解决问题的知识高度。本文根据此理论，构建了一些学习支架并实践，以促进生物学科核心素养的培养。?中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】支架式教学 生物学科核心素养 教学实践?　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0161-02?　　一、支架式教学概述?　　支架式教学理论来源于建构主义理论和维果茨基的“最近发展区”。建构主义中的教与学使用“支架”来比喻的，认为教是支持、引导、协助，学是学生在教师的支持、引导、协助下逐步完成建构。维果茨基的“最近发展区”理论认为个体发展有两种水平，一种是现有的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的实际发展水平；一种是潜在发展水平，表现为借助外界的帮助可达到解决问题的发展水平，这两种发展水平之间的距离就是“最近发展区”[1]。传统的教学是以个体现有发展