提高《C语言程序设计》教学质量的改革措施.docVIP

提高《C语言程序设计》教学质量的改革措施 　　摘 要：在新的教学环境下，教师应对《C语言程序设计》课堂教学及教材内容结构进行调整、改革。本文从培养学生自学能力和逻辑思维能力的角度进行探索，并提出了具体改革措施。 　　关键词：课堂教学 教学资源 自学能力 逻辑思维能力 　　 　　课堂教学是整个教学活动的中心环节，各项教学活动均应始终围绕这一中心环节展开。教师应对课程的广度、深度、内在联系和教学规律有深刻的认识，并不断改进教学方法、大胆对教材进行调整、重组，不断提高教学水平。这样，才能让学生牢固掌握所学知识，提高《C语言程序设计》的课堂教学质量。 　　 　　1《C语言程序设计》教学现状分析 　　 　　1.1 课程内容多，课时少。 　　《C语言程序设计》是大学一年级的一门专业基础课，教学内容丰富，课程难度大，实践性强，教学任务重。在所给课时范围内不能全部完成教学任务，面临学生负担过重而课时少的矛盾。 　　1.2 学生基础差，学习积极性不高。 　　刚入大学校门的学生，由于来自不同地区，所具备的学习基础有很大差别。学习C语言程序设计是需要一定计算机基础知识的，但大多数来自偏远地区的学生缺乏这种基础，也就是缺乏计算机的基本知识和基本应用能力；而来自基础教育较好的城市学生，计算机基础知识和应用能力也只是停留在很肤浅的层面上。 　　1.3 考试成绩两极分化，“挂科”严重。